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学习好资?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

欢迎下载

 

《白杨》教学设?/p>

 

知识与能力:

认识本课

6

个生字,

摘录课文中含义深刻的句子?/p>

背诵爸爸介绍?/p>

杨的那段话?/p>

能抓住课文的重点词句?/p>

体会课文所要表达深刻含义,

学习边疆?/p>

设者无私奉献的精神?/p>

 

情感态度价值观?/p>

歌颂了边疆建设者服从祖国需要,

扎根边疆?/p>

建设边疆的远?/p>

志向和奉献精神?/p>

 

过程与方法:

通过有感情地朗读课文?/p>

学习课文借物喻人的得表现方法?/p>

体会?/p>

文借白杨的特点?/p>

 

课时安排

2

课时

 

课前准备

 

1.

搜集有关白杨的图文资料?/p>

2.

搜集有关新疆自然?/p>

经济?/p>

文化等方?/p>

的图文资料?/p>

 

教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

一、导入新?/p>

 

1.

谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有

那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨?/p>

 

2.

看课题激疑:课题是《白杨?/p>

,全文仅仅就是写白杨吗?

 

二、三读课文,整体感知

 

一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的?/p>

用“?”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学?/p>

 

二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用?/p>

 

~~”标出?/p>

 

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1

)学生找出三个问句后全班交流?/p>

 

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2

)课件出示三个问句?/p>

 

①从哪儿看得出列车在前进呢?

 

②为什么它这么直,长得这么大?

 

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?/p>

 

三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答?/p>

吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号?/p>

 

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1

)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨?/p>

 

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2

)以四人小组为单位交流自己的学习收获?/p>

 

三、初步感知,交流体会

 

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1

)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了?/p>

 

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2

)指导学生初步有感情地诵读课文?/p>

 

四、指导写字,示范书写

 

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1

)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画?/p>

“陷”的右下部不好写,注?/p>

与“滔、焰”区别?/p>

 

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2

)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导?/p>

 

 

 

第二课时

 

一、抓住“沉思”导入新?/p>

 

今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?

快速浏览课文,

请找一?/p>

“沉思?/p>

这个词在课文中出现了几次?用

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摘录课文中含义深刻的句子?/p>

背诵爸爸介绍?/p>

杨的那段话?/p>

能抓住课文的重点词句?/p>

体会课文所要表达深刻含义,

学习边疆?/p>

设者无私奉献的精神?/p>

 

情感态度价值观?/p>

歌颂了边疆建设者服从祖国需要,

扎根边疆?/p>

建设边疆的远?/p>

志向和奉献精神?/p>

 

过程与方法:

通过有感情地朗读课文?/p>

学习课文借物喻人的得表现方法?/p>

体会?/p>

文借白杨的特点?/p>

 

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1.

搜集有关白杨的图文资料?/p>

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教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

一、导入新?/p>

 

1.

谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有

那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨?/p>

 

2.

看课题激疑:课题是《白杨?/p>

,全文仅仅就是写白杨吗?

 

二、三读课文,整体感知

 

一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的?/p>

用“?”划出,联系上下文想一想,自己解决不了的可提出来请教老师或同学?/p>

 

二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用?/p>

 

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1

)学生找出三个问句后全班交流?/p>

 

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2

)课件出示三个问句?/p>

 

①从哪儿看得出列车在前进呢?

 

②为什么它这么直,长得这么大?

 

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?/p>

 

三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答?/p>

吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号?/p>

 

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1

)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨?/p>

 

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2

)以四人小组为单位交流自己的学习收获?/p>

 

三、初步感知,交流体会

 

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1

)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了?/p>

 

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2

)指导学生初步有感情地诵读课文?/p>

 

四、指导写字,示范书写

 

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1

)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画?/p>

“陷”的右下部不好写,注?/p>

与“滔、焰”区别?/p>

 

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2

)学生在写字本上抄写生字,教师巡视、指导?/p>

 

 

 

第二课时

 

一、抓住“沉思”导入新?/p>

 

今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?

快速浏览课文,

请找一?/p>

“沉思?/p>

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认识本课

6

个生字,

摘录课文中含义深刻的句子?/p>

背诵爸爸介绍?/p>

杨的那段话?/p>

能抓住课文的重点词句?/p>

体会课文所要表达深刻含义,

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情感态度价值观?/p>

歌颂了边疆建设者服从祖国需要,

扎根边疆?/p>

建设边疆的远?/p>

志向和奉献精神?/p>

 

过程与方法:

通过有感情地朗读课文?/p>

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体会?/p>

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课时安排

2

课时

 

课前准备

 

1.

搜集有关白杨的图文资料?/p>

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教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

一、导入新?/p>

 

1.

谈话导入:在祖国的西北,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有

那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨?/p>

 

2.

看课题激疑:课题是《白杨?/p>

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二、三读课文,整体感知

 

一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的?/p>

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二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用?/p>

 

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①从哪儿看得出列车在前进呢?

 

②为什么它这么直,长得这么大?

 

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?/p>

 

三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答?/p>

吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号?/p>

 

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)学生按要求默读课文,老师巡视、点拨?/p>

 

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三、初步感知,交流体会

 

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)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了?/p>

 

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)指导学生初步有感情地诵读课文?/p>

 

四、指导写字,示范书写

 

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1

)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画?/p>

“陷”的右下部不好写,注?/p>

与“滔、焰”区别?/p>

 

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第二课时

 

一、抓住“沉思”导入新?/p>

 

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课时安排

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教学过程

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一课时

 

一、导入新?/p>

 

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二、三读课文,整体感知

 

一读:自由朗读课文,把课文读通、读顺、读准,把生字新词标出,不理解的?/p>

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二读:快速浏览课文,找一找文中所出现的三个问句并用?/p>

 

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①从哪儿看得出列车在前进呢?

 

②为什么它这么直,长得这么大?

 

③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?/p>

 

三读:默读课文,把找出的三个问句当成思考题,想一想,你能在文中找到答?/p>

吗?请边读书边思考边在文中做适当的批注,把解决不了的问题做个记号?/p>

 

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三、初步感知,交流体会

 

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1

)对这三个问题的理解,能从课文的字面上大体知道意思就可以了?/p>

 

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)指导学生初步有感情地诵读课文?/p>

 

四、指导写字,示范书写

 

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)教师示范“疆”字,提醒学生注意相应笔画?/p>

“陷”的右下部不好写,注?/p>

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第二课时

 

一、抓住“沉思”导入新?/p>

 

今天,我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思?

快速浏览课文,

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