新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

读书破万?/p>

 

 

 

 

下笔如有?/p>

 

不得不看的考研词汇?/p>

 

说起英语词汇的话题,

很多考生都有一种难以名状的感慨?/p>

对于每年逾百万的考研学子

而言?/p>

考研英语词汇是梦开始的地方?/p>

怀揣着对研究生的梦想,

他们开始了考研复习?/p>

可是?/p>

我们不愿看到的事实却是每年为数不少的同学因为词汇久攻不下而选择止步?/p>

更让人不忍的

是有更多的同学因为考试中词?/p>

“不给力?/p>

而使长达一年的努力付诸东流?/p>

有感于同学们?/p>

苦恼,在各方面的大力支持下,我们?/p>

20XX

年起选择?/p>

30

所本科院校,每个学校随机?/p>

?/p>

150

名非英语专业在校大三学生连续做了三年的考研英语学习纵向调查?/p>

数据显示?/p>

高达

79.6%

的受试者不清楚自己考研初期的英语学习规划;

83.3%

的同学表示面对纷繁复杂?/p>

名目

繁多的各种词汇教材时不知所措?/p>

调查还发现了广大考生在词汇学习中常见的五个误区:

?/p>

1

?/p>

死记硬背?/p>

?/p>

2

)只记字面意思;

?/p>

3

)记忆方法单一?/p>

?/p>

4

)词汇记忆缺少主次之分;

?/p>

5

)词?/p>

工具书使用不当?/p>

通过对比分析?/p>

我们发现广大考生的考研词汇不够理想的一个重要原因就

在于没有做到“三个区分?/p>

,即?/p>

?/p>

1

)区分外语学习和母语学习?/p>

?/p>

2

)区分考研英语和其?/p>

考试?/p>

?/p>

3

)区分不同级别词汇的学习特点?/p>

 

 

作为长期从事一线教学的教师?/p>

我们对大家的经历感同身受?/p>

早在多年前就萌生了写一

本全方位解决考研词汇难题的书?/p>

迟迟没有付梓的原因是考研词汇书不是一般的书,

这是?/p>

系到千千万万学子前途的大事?/p>

另外,词汇书的编纂,即词典编纂学?/p>

是一件极其严谨的?/p>

问。历经长达七年的酝酿,经过北京大学、北京师范大学、北京第二外国语学院等院校教?/p>

的联袂协作,

现在呈现在广大读者面前的正是浸透着我们对考研英语和考研学子深刻了解?/p>

础之上的一本力作?/p>

 

将其称之为“分级词汇?/p>

,原因是不同级别的词汇考查方式有差异,学习方法必然要做

出调整,

作为志在必得的考研学子?/p>

大家有权知道考研英语考试的真相,

区分不同级别词汇

的学习特点再进行有针对性的学习对于考研英语无疑事半功倍?/p>

 

将其称之为“认知优化版?/p>

,我们是想引导大家回到语言的本质——英语和汉语一样,

都是?/p>

a system of arbitrary vocal symbols used for human communication

?/p>

(人类用于交际的?/p>

意的有声符号系统?/p>

?/p>

《新编简明英语语言学教程?/p>

,戴炜栋、何兆熊主编,上海外语教育出

版社,第

8

页,

20XX

年)

。人类记忆有自己的认知规律,为什么不按照科学优化认知的方?/p>

来学习呢?流传的“联想”记忆法致命的弱点在于:这些所谓用来记忆单词的“联想”通常

是个性化的,

甚至是很牵强的,

不可以普及,

原因很简单——很少有词能让所有人都产生同

样的联想,也就很少有联想能让所有人都记住同一个词;其次,这种“联想”记个别词还?/p>

凑效,记忆大量单词时就失效了,有的时候“联想”比单词本身还要难记,无形中就增加了

记忆的负担;最重要的,该法(也许都不足以称其为“法?/p>

)无法将单词的“音—形—义?/p>

进行有效结合?/p>

自然就无法应对考试了?/p>

在这里,

我们有必要提醒大家,背考研单词的目?/p>

是什么——恐怕不是比谁的绝对词汇量大,而是看谁在考试中能够笑到最后吧?/p>

 

了解完缘起之后,接下来介绍一下《考研英语分级词汇记忆宝典·

周计划?/p>

的主要特?/p>

及使用说明(非常重要?/p>

?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

最有效的编排:

“核心级

 

+ 

基础?/p>

 

+ 

拔高级”的分级编排

 

考研单词是不需要平均用力的,有的词只需略通大义,有的词则需要清楚其多种用法?/p>

哪些词属?/p>

“拔高级?/p>

却在考研中不得忽视?背单词的先后顺序是什么?是要先背熟词僻义

还是先背生词?诸如此类的问题,必须在一开始就得明白,因为只有方向对了,方法对了,

坚持才是胜利?/p>

 

本书坚持核心级词汇先行的原则?/p>

针对考研阅读中影响信息获取最重要的那些词进行?/p>

解和助记?/p>

因为拿到一?/p>

400

多字的考研阅读文章?/p>

如果有五六十个词不认识,

讲任何解?/p>

技巧都是没用的。拔高级的词有的虽然考得不多,很低频,甚至“零频?/p>

,但这些词对于获

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

读书破万?/p>

 

 

 

 

下笔如有?/p>

 

不得不看的考研词汇?/p>

 

说起英语词汇的话题,

很多考生都有一种难以名状的感慨?/p>

对于每年逾百万的考研学子

而言?/p>

考研英语词汇是梦开始的地方?/p>

怀揣着对研究生的梦想,

他们开始了考研复习?/p>

可是?/p>

我们不愿看到的事实却是每年为数不少的同学因为词汇久攻不下而选择止步?/p>

更让人不忍的

是有更多的同学因为考试中词?/p>

“不给力?/p>

而使长达一年的努力付诸东流?/p>

有感于同学们?/p>

苦恼,在各方面的大力支持下,我们?/p>

20XX

年起选择?/p>

30

所本科院校,每个学校随机?/p>

?/p>

150

名非英语专业在校大三学生连续做了三年的考研英语学习纵向调查?/p>

数据显示?/p>

高达

79.6%

的受试者不清楚自己考研初期的英语学习规划;

83.3%

的同学表示面对纷繁复杂?/p>

名目

繁多的各种词汇教材时不知所措?/p>

调查还发现了广大考生在词汇学习中常见的五个误区:

?/p>

1

?/p>

死记硬背?/p>

?/p>

2

)只记字面意思;

?/p>

3

)记忆方法单一?/p>

?/p>

4

)词汇记忆缺少主次之分;

?/p>

5

)词?/p>

工具书使用不当?/p>

通过对比分析?/p>

我们发现广大考生的考研词汇不够理想的一个重要原因就

在于没有做到“三个区分?/p>

,即?/p>

?/p>

1

)区分外语学习和母语学习?/p>

?/p>

2

)区分考研英语和其?/p>

考试?/p>

?/p>

3

)区分不同级别词汇的学习特点?/p>

 

 

作为长期从事一线教学的教师?/p>

我们对大家的经历感同身受?/p>

早在多年前就萌生了写一

本全方位解决考研词汇难题的书?/p>

迟迟没有付梓的原因是考研词汇书不是一般的书,

这是?/p>

系到千千万万学子前途的大事?/p>

另外,词汇书的编纂,即词典编纂学?/p>

是一件极其严谨的?/p>

问。历经长达七年的酝酿,经过北京大学、北京师范大学、北京第二外国语学院等院校教?/p>

的联袂协作,

现在呈现在广大读者面前的正是浸透着我们对考研英语和考研学子深刻了解?/p>

础之上的一本力作?/p>

 

将其称之为“分级词汇?/p>

,原因是不同级别的词汇考查方式有差异,学习方法必然要做

出调整,

作为志在必得的考研学子?/p>

大家有权知道考研英语考试的真相,

区分不同级别词汇

的学习特点再进行有针对性的学习对于考研英语无疑事半功倍?/p>

 

将其称之为“认知优化版?/p>

,我们是想引导大家回到语言的本质——英语和汉语一样,

都是?/p>

a system of arbitrary vocal symbols used for human communication

?/p>

(人类用于交际的?/p>

意的有声符号系统?/p>

?/p>

《新编简明英语语言学教程?/p>

,戴炜栋、何兆熊主编,上海外语教育出

版社,第

8

页,

20XX

年)

。人类记忆有自己的认知规律,为什么不按照科学优化认知的方?/p>

来学习呢?流传的“联想”记忆法致命的弱点在于:这些所谓用来记忆单词的“联想”通常

是个性化的,

甚至是很牵强的,

不可以普及,

原因很简单——很少有词能让所有人都产生同

样的联想,也就很少有联想能让所有人都记住同一个词;其次,这种“联想”记个别词还?/p>

凑效,记忆大量单词时就失效了,有的时候“联想”比单词本身还要难记,无形中就增加了

记忆的负担;最重要的,该法(也许都不足以称其为“法?/p>

)无法将单词的“音—形—义?/p>

进行有效结合?/p>

自然就无法应对考试了?/p>

在这里,

我们有必要提醒大家,背考研单词的目?/p>

是什么——恐怕不是比谁的绝对词汇量大,而是看谁在考试中能够笑到最后吧?/p>

 

了解完缘起之后,接下来介绍一下《考研英语分级词汇记忆宝典·

周计划?/p>

的主要特?/p>

及使用说明(非常重要?/p>

?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

最有效的编排:

“核心级

 

+ 

基础?/p>

 

+ 

拔高级”的分级编排

 

考研单词是不需要平均用力的,有的词只需略通大义,有的词则需要清楚其多种用法?/p>

哪些词属?/p>

“拔高级?/p>

却在考研中不得忽视?背单词的先后顺序是什么?是要先背熟词僻义

还是先背生词?诸如此类的问题,必须在一开始就得明白,因为只有方向对了,方法对了,

坚持才是胜利?/p>

 

本书坚持核心级词汇先行的原则?/p>

针对考研阅读中影响信息获取最重要的那些词进行?/p>

解和助记?/p>

因为拿到一?/p>

400

多字的考研阅读文章?/p>

如果有五六十个词不认识,

讲任何解?/p>

技巧都是没用的。拔高级的词有的虽然考得不多,很低频,甚至“零频?/p>

,但这些词对于获

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

读书破万?/p>

 

 

 

 

下笔如有?/p>

 

不得不看的考研词汇?/p>

 

说起英语词汇的话题,

很多考生都有一种难以名状的感慨?/p>

对于每年逾百万的考研学子

而言?/p>

考研英语词汇是梦开始的地方?/p>

怀揣着对研究生的梦想,

他们开始了考研复习?/p>

可是?/p>

我们不愿看到的事实却是每年为数不少的同学因为词汇久攻不下而选择止步?/p>

更让人不忍的

是有更多的同学因为考试中词?/p>

“不给力?/p>

而使长达一年的努力付诸东流?/p>

有感于同学们?/p>

苦恼,在各方面的大力支持下,我们?/p>

20XX

年起选择?/p>

30

所本科院校,每个学校随机?/p>

?/p>

150

名非英语专业在校大三学生连续做了三年的考研英语学习纵向调查?/p>

数据显示?/p>

高达

79.6%

的受试者不清楚自己考研初期的英语学习规划;

83.3%

的同学表示面对纷繁复杂?/p>

名目

繁多的各种词汇教材时不知所措?/p>

调查还发现了广大考生在词汇学习中常见的五个误区:

?/p>

1

?/p>

死记硬背?/p>

?/p>

2

)只记字面意思;

?/p>

3

)记忆方法单一?/p>

?/p>

4

)词汇记忆缺少主次之分;

?/p>

5

)词?/p>

工具书使用不当?/p>

通过对比分析?/p>

我们发现广大考生的考研词汇不够理想的一个重要原因就

在于没有做到“三个区分?/p>

,即?/p>

?/p>

1

)区分外语学习和母语学习?/p>

?/p>

2

)区分考研英语和其?/p>

考试?/p>

?/p>

3

)区分不同级别词汇的学习特点?/p>

 

 

作为长期从事一线教学的教师?/p>

我们对大家的经历感同身受?/p>

早在多年前就萌生了写一

本全方位解决考研词汇难题的书?/p>

迟迟没有付梓的原因是考研词汇书不是一般的书,

这是?/p>

系到千千万万学子前途的大事?/p>

另外,词汇书的编纂,即词典编纂学?/p>

是一件极其严谨的?/p>

问。历经长达七年的酝酿,经过北京大学、北京师范大学、北京第二外国语学院等院校教?/p>

的联袂协作,

现在呈现在广大读者面前的正是浸透着我们对考研英语和考研学子深刻了解?/p>

础之上的一本力作?/p>

 

将其称之为“分级词汇?/p>

,原因是不同级别的词汇考查方式有差异,学习方法必然要做

出调整,

作为志在必得的考研学子?/p>

大家有权知道考研英语考试的真相,

区分不同级别词汇

的学习特点再进行有针对性的学习对于考研英语无疑事半功倍?/p>

 

将其称之为“认知优化版?/p>

,我们是想引导大家回到语言的本质——英语和汉语一样,

都是?/p>

a system of arbitrary vocal symbols used for human communication

?/p>

(人类用于交际的?/p>

意的有声符号系统?/p>

?/p>

《新编简明英语语言学教程?/p>

,戴炜栋、何兆熊主编,上海外语教育出

版社,第

8

页,

20XX

年)

。人类记忆有自己的认知规律,为什么不按照科学优化认知的方?/p>

来学习呢?流传的“联想”记忆法致命的弱点在于:这些所谓用来记忆单词的“联想”通常

是个性化的,

甚至是很牵强的,

不可以普及,

原因很简单——很少有词能让所有人都产生同

样的联想,也就很少有联想能让所有人都记住同一个词;其次,这种“联想”记个别词还?/p>

凑效,记忆大量单词时就失效了,有的时候“联想”比单词本身还要难记,无形中就增加了

记忆的负担;最重要的,该法(也许都不足以称其为“法?/p>

)无法将单词的“音—形—义?/p>

进行有效结合?/p>

自然就无法应对考试了?/p>

在这里,

我们有必要提醒大家,背考研单词的目?/p>

是什么——恐怕不是比谁的绝对词汇量大,而是看谁在考试中能够笑到最后吧?/p>

 

了解完缘起之后,接下来介绍一下《考研英语分级词汇记忆宝典·

周计划?/p>

的主要特?/p>

及使用说明(非常重要?/p>

?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

最有效的编排:

“核心级

 

+ 

基础?/p>

 

+ 

拔高级”的分级编排

 

考研单词是不需要平均用力的,有的词只需略通大义,有的词则需要清楚其多种用法?/p>

哪些词属?/p>

“拔高级?/p>

却在考研中不得忽视?背单词的先后顺序是什么?是要先背熟词僻义

还是先背生词?诸如此类的问题,必须在一开始就得明白,因为只有方向对了,方法对了,

坚持才是胜利?/p>

 

本书坚持核心级词汇先行的原则?/p>

针对考研阅读中影响信息获取最重要的那些词进行?/p>

解和助记?/p>

因为拿到一?/p>

400

多字的考研阅读文章?/p>

如果有五六十个词不认识,

讲任何解?/p>

技巧都是没用的。拔高级的词有的虽然考得不多,很低频,甚至“零频?/p>

,但这些词对于获

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

不得不看的考研英语词汇?- 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

读书破万?/p>

 

 

 

 

下笔如有?/p>

 

不得不看的考研词汇?/p>

 

说起英语词汇的话题,

很多考生都有一种难以名状的感慨?/p>

对于每年逾百万的考研学子

而言?/p>

考研英语词汇是梦开始的地方?/p>

怀揣着对研究生的梦想,

他们开始了考研复习?/p>

可是?/p>

我们不愿看到的事实却是每年为数不少的同学因为词汇久攻不下而选择止步?/p>

更让人不忍的

是有更多的同学因为考试中词?/p>

“不给力?/p>

而使长达一年的努力付诸东流?/p>

有感于同学们?/p>

苦恼,在各方面的大力支持下,我们?/p>

20XX

年起选择?/p>

30

所本科院校,每个学校随机?/p>

?/p>

150

名非英语专业在校大三学生连续做了三年的考研英语学习纵向调查?/p>

数据显示?/p>

高达

79.6%

的受试者不清楚自己考研初期的英语学习规划;

83.3%

的同学表示面对纷繁复杂?/p>

名目

繁多的各种词汇教材时不知所措?/p>

调查还发现了广大考生在词汇学习中常见的五个误区:

?/p>

1

?/p>

死记硬背?/p>

?/p>

2

)只记字面意思;

?/p>

3

)记忆方法单一?/p>

?/p>

4

)词汇记忆缺少主次之分;

?/p>

5

)词?/p>

工具书使用不当?/p>

通过对比分析?/p>

我们发现广大考生的考研词汇不够理想的一个重要原因就

在于没有做到“三个区分?/p>

,即?/p>

?/p>

1

)区分外语学习和母语学习?/p>

?/p>

2

)区分考研英语和其?/p>

考试?/p>

?/p>

3

)区分不同级别词汇的学习特点?/p>

 

 

作为长期从事一线教学的教师?/p>

我们对大家的经历感同身受?/p>

早在多年前就萌生了写一

本全方位解决考研词汇难题的书?/p>

迟迟没有付梓的原因是考研词汇书不是一般的书,

这是?/p>

系到千千万万学子前途的大事?/p>

另外,词汇书的编纂,即词典编纂学?/p>

是一件极其严谨的?/p>

问。历经长达七年的酝酿,经过北京大学、北京师范大学、北京第二外国语学院等院校教?/p>

的联袂协作,

现在呈现在广大读者面前的正是浸透着我们对考研英语和考研学子深刻了解?/p>

础之上的一本力作?/p>

 

将其称之为“分级词汇?/p>

,原因是不同级别的词汇考查方式有差异,学习方法必然要做

出调整,

作为志在必得的考研学子?/p>

大家有权知道考研英语考试的真相,

区分不同级别词汇

的学习特点再进行有针对性的学习对于考研英语无疑事半功倍?/p>

 

将其称之为“认知优化版?/p>

,我们是想引导大家回到语言的本质——英语和汉语一样,

都是?/p>

a system of arbitrary vocal symbols used for human communication

?/p>

(人类用于交际的?/p>

意的有声符号系统?/p>

?/p>

《新编简明英语语言学教程?/p>

,戴炜栋、何兆熊主编,上海外语教育出

版社,第

8

页,

20XX

年)

。人类记忆有自己的认知规律,为什么不按照科学优化认知的方?/p>

来学习呢?流传的“联想”记忆法致命的弱点在于:这些所谓用来记忆单词的“联想”通常

是个性化的,

甚至是很牵强的,

不可以普及,

原因很简单——很少有词能让所有人都产生同

样的联想,也就很少有联想能让所有人都记住同一个词;其次,这种“联想”记个别词还?/p>

凑效,记忆大量单词时就失效了,有的时候“联想”比单词本身还要难记,无形中就增加了

记忆的负担;最重要的,该法(也许都不足以称其为“法?/p>

)无法将单词的“音—形—义?/p>

进行有效结合?/p>

自然就无法应对考试了?/p>

在这里,

我们有必要提醒大家,背考研单词的目?/p>

是什么——恐怕不是比谁的绝对词汇量大,而是看谁在考试中能够笑到最后吧?/p>

 

了解完缘起之后,接下来介绍一下《考研英语分级词汇记忆宝典·

周计划?/p>

的主要特?/p>

及使用说明(非常重要?/p>

?/p>

?/p>

 

一?/p>

 

最有效的编排:

“核心级

 

+ 

基础?/p>

 

+ 

拔高级”的分级编排

 

考研单词是不需要平均用力的,有的词只需略通大义,有的词则需要清楚其多种用法?/p>

哪些词属?/p>

“拔高级?/p>

却在考研中不得忽视?背单词的先后顺序是什么?是要先背熟词僻义

还是先背生词?诸如此类的问题,必须在一开始就得明白,因为只有方向对了,方法对了,

坚持才是胜利?/p>

 

本书坚持核心级词汇先行的原则?/p>

针对考研阅读中影响信息获取最重要的那些词进行?/p>

解和助记?/p>

因为拿到一?/p>

400

多字的考研阅读文章?/p>

如果有五六十个词不认识,

讲任何解?/p>

技巧都是没用的。拔高级的词有的虽然考得不多,很低频,甚至“零频?/p>

,但这些词对于获



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • ߵȴҵ ڶʽ
  • -810ˮƽҵ.
  • 19ʦ׶ѧоҵһ
  • 2019-2020꼶ѧ²֪ʶ㸴ϰܵһԪ
  • ½߹չ
  • йѧʷʼ
  • 2011--2012һѧĩ꼶()
  • ̿ư꼶²ѧϰ⼰
  • ˽̰꼶ϲѧһԪʶʦѧ
  • Ŀ

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)