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《诊断学》课程教学大?/p>

 

课程编号?/p>

 

课程名称:诊断学

 

英文名称?/p>

diagnostics 

课程类型

: 

专业基础?/p>

  

必修考试

 

?/p>

 

?/p>

 

时:

64      

学分?/p>

3.5      

理论课学时:

44      

实验课学时:

20 

适用对象

: 

预防医学专业本科学生

 

一、课程的性质和地?/p>

 

《诊断学?/p>

是医学各专业学生的必修课?/p>

是运用医学基本理论?/p>

基本知识和基本技能对

疾病进行诊断的一门学科,

是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程?/p>

诊断学的内容包括?/p>

诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等,横跨多个学科,内容涉及面广,实践?/p>

强,

课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养?/p>

为学习临床医学各学科?/p>

临床见习与实习奠定基础。因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙?/p>

 

二、教学环节及教学方法和手?/p>

 

诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是?/p>

过教师对指定教材的大部分章节的讲解,结合结合

 

CAI 

课件?/p>

VCD

、录像、录音、投影?/p>

模型等教学手段,使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序;临床技

能培训在临床技能训练中心进行,

临床技能训练中心采用了现代化?/p>

功能强大的电子模拟人

教学设备,从心肺听诊,到腹部触诊等各种教学功能,训练学生的临床技能。各种穿刺模?/p>

人,

为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件;

课间见习是在病房进行?/p>

学生?/p>

科后,深入病房,进行床旁训练,在病房中了解病史采集方法,通过具体的病例让学生早期

接触临床?/p>

将学到的理论运用到实践中?/p>

建立正确的逻辑思维?/p>

了解各种异常体征及正规的

检查手法。在反复医疗实践中,逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术,逐步提高?/p>

疾病的诊断水平,

从而提高学生分析问题?/p>

解决问题的能力,

以达到培养高层次应用型医?/p>

人才的目的;

考试是检?/p>

《诊断学?/p>

教学效果的有效手段,

分理论考试与形成性考试两部分,

理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试?/p>

形成性考试采用实验课出勤考核及实?/p>

操作的完成情况考核?/p>

是检验学生的实际动手查体的能力,

是对学生动手能力的检验与考核?/p>

 

三、教学内容及要求

 

第一?/p>

 

 

问诊

 

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《诊断学》课程教学大?/p>

 

课程编号?/p>

 

课程名称:诊断学

 

英文名称?/p>

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课程类型

: 

专业基础?/p>

  

必修考试

 

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时:

64      

学分?/p>

3.5      

理论课学时:

44      

实验课学时:

20 

适用对象

: 

预防医学专业本科学生

 

一、课程的性质和地?/p>

 

《诊断学?/p>

是医学各专业学生的必修课?/p>

是运用医学基本理论?/p>

基本知识和基本技能对

疾病进行诊断的一门学科,

是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程?/p>

诊断学的内容包括?/p>

诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等,横跨多个学科,内容涉及面广,实践?/p>

强,

课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养?/p>

为学习临床医学各学科?/p>

临床见习与实习奠定基础。因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙?/p>

 

二、教学环节及教学方法和手?/p>

 

诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是?/p>

过教师对指定教材的大部分章节的讲解,结合结合

 

CAI 

课件?/p>

VCD

、录像、录音、投影?/p>

模型等教学手段,使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序;临床技

能培训在临床技能训练中心进行,

临床技能训练中心采用了现代化?/p>

功能强大的电子模拟人

教学设备,从心肺听诊,到腹部触诊等各种教学功能,训练学生的临床技能。各种穿刺模?/p>

人,

为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件;

课间见习是在病房进行?/p>

学生?/p>

科后,深入病房,进行床旁训练,在病房中了解病史采集方法,通过具体的病例让学生早期

接触临床?/p>

将学到的理论运用到实践中?/p>

建立正确的逻辑思维?/p>

了解各种异常体征及正规的

检查手法。在反复医疗实践中,逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术,逐步提高?/p>

疾病的诊断水平,

从而提高学生分析问题?/p>

解决问题的能力,

以达到培养高层次应用型医?/p>

人才的目的;

考试是检?/p>

《诊断学?/p>

教学效果的有效手段,

分理论考试与形成性考试两部分,

理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试?/p>

形成性考试采用实验课出勤考核及实?/p>

操作的完成情况考核?/p>

是检验学生的实际动手查体的能力,

是对学生动手能力的检验与考核?/p>

 

三、教学内容及要求

 

第一?/p>

 

 

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课程名称:诊断学

 

英文名称?/p>

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课程类型

: 

专业基础?/p>

  

必修考试

 

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时:

64      

学分?/p>

3.5      

理论课学时:

44      

实验课学时:

20 

适用对象

: 

预防医学专业本科学生

 

一、课程的性质和地?/p>

 

《诊断学?/p>

是医学各专业学生的必修课?/p>

是运用医学基本理论?/p>

基本知识和基本技能对

疾病进行诊断的一门学科,

是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程?/p>

诊断学的内容包括?/p>

诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等,横跨多个学科,内容涉及面广,实践?/p>

强,

课程十分强调临床技能训练和诊断思维及学生动手能力的培养?/p>

为学习临床医学各学科?/p>

临床见习与实习奠定基础。因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙?/p>

 

二、教学环节及教学方法和手?/p>

 

诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是?/p>

过教师对指定教材的大部分章节的讲解,结合结合

 

CAI 

课件?/p>

VCD

、录像、录音、投影?/p>

模型等教学手段,使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序;临床技

能培训在临床技能训练中心进行,

临床技能训练中心采用了现代化?/p>

功能强大的电子模拟人

教学设备,从心肺听诊,到腹部触诊等各种教学功能,训练学生的临床技能。各种穿刺模?/p>

人,

为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件;

课间见习是在病房进行?/p>

学生?/p>

科后,深入病房,进行床旁训练,在病房中了解病史采集方法,通过具体的病例让学生早期

接触临床?/p>

将学到的理论运用到实践中?/p>

建立正确的逻辑思维?/p>

了解各种异常体征及正规的

检查手法。在反复医疗实践中,逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术,逐步提高?/p>

疾病的诊断水平,

从而提高学生分析问题?/p>

解决问题的能力,

以达到培养高层次应用型医?/p>

人才的目的;

考试是检?/p>

《诊断学?/p>

教学效果的有效手段,

分理论考试与形成性考试两部分,

理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试?/p>

形成性考试采用实验课出勤考核及实?/p>

操作的完成情况考核?/p>

是检验学生的实际动手查体的能力,

是对学生动手能力的检验与考核?/p>

 

三、教学内容及要求

 

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课程编号?/p>

 

课程名称:诊断学

 

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课程类型

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专业基础?/p>

  

必修考试

 

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时:

64      

学分?/p>

3.5      

理论课学时:

44      

实验课学时:

20 

适用对象

: 

预防医学专业本科学生

 

一、课程的性质和地?/p>

 

《诊断学?/p>

是医学各专业学生的必修课?/p>

是运用医学基本理论?/p>

基本知识和基本技能对

疾病进行诊断的一门学科,

是由基础医学向临床医学过渡的桥梁课程?/p>

诊断学的内容包括?/p>

诊及病史采集、体格检查、实验诊断、器械诊断等,横跨多个学科,内容涉及面广,实践?/p>

强,

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为学习临床医学各学科?/p>

临床见习与实习奠定基础。因此诊断学可以说是打开临床医学大门的一把钥匙?/p>

 

二、教学环节及教学方法和手?/p>

 

诊断学的教学环节包括课堂讲授、临床技能培训、课间见习、考试。其中课堂讲授是?/p>

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课件?/p>

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模型等教学手段,使学生掌握诊断学的基本理论、基本知识、检查方法和思维程序;临床技

能培训在临床技能训练中心进行,

临床技能训练中心采用了现代化?/p>

功能强大的电子模拟人

教学设备,从心肺听诊,到腹部触诊等各种教学功能,训练学生的临床技能。各种穿刺模?/p>

人,

为培养学生的实践能力和动手能力提供了有利的条件;

课间见习是在病房进行?/p>

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科后,深入病房,进行床旁训练,在病房中了解病史采集方法,通过具体的病例让学生早期

接触临床?/p>

将学到的理论运用到实践中?/p>

建立正确的逻辑思维?/p>

了解各种异常体征及正规的

检查手法。在反复医疗实践中,逐步学会临床思维方法、检查方法和检查技术,逐步提高?/p>

疾病的诊断水平,

从而提高学生分析问题?/p>

解决问题的能力,

以达到培养高层次应用型医?/p>

人才的目的;

考试是检?/p>

《诊断学?/p>

教学效果的有效手段,

分理论考试与形成性考试两部分,

理论考试是对学期末医学生学习本学科的结业考试?/p>

形成性考试采用实验课出勤考核及实?/p>

操作的完成情况考核?/p>

是检验学生的实际动手查体的能力,

是对学生动手能力的检验与考核?/p>

 

三、教学内容及要求

 

第一?/p>

 

 

问诊

 



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