中职《会计电算化》教学探?/p>
【摘要】会计电算化》是中职会计专业的一门主干课程。其任务是使
学生掌握电算化会计的基本理论知识和通财务软件的操作技能;使学生具有在
会计业务核算与会计实管理工作中熟练应计算机的能力。笔者根据多年的中职
《会计电算化教学实践,就如何提高教学效果和质量,如何把知识传授和能力
培养紧密结合起来谈几点想法与体会?/p>
一、加强《会计电算化》的上机实验教学
《会计电算化》是一门实务性很强的课程,需要具有较强的应用操作?/p>
力。强化上机实验是真正学好本课程的关键,要适当增加实验课时,建议理?/p>
与实验课时的比例?/p>
1?。通过上机实验,使学生熟练掌握软件的操作技能?/p>
我校会计电算化实验分两阶段进行:第一阶段,使用按照某个具体财务软
件编写好的一套会计电算化实验数据;第二阶段,练习手工会计向电算化会计
的转换,在教师的指导下,学生把手工会计模拟实验中使用过的实验数据改编
成一套适合某个具体财务软件的会计电算化实验数据,上机实验?/p>
(一)选择合适的会计电算化实验教?/p>
实训教材是决定实训课教学质量的关键因素之一,要选择适用于中职学?/p>
使用的高质量的电算化会计实验教材。讲授会计核算软件知识时,要结合具体
财务软件和典型会计业务,模拟企业一个会计期间经济业务,利用某种商品?/p>
财务软件进行处理,以账务处理系统和报表处理系统为重点,兼顾其他系统?/p>
(二)主要实验内?/p>
实验内容不能只包括总账系统和报表系统,还应该包括工资核算系统、固
定资产核算系统、存货核算系统,应收应付系统等?/p>
1.
总账系统的初始设置。初始化设置是会计电算化的重要基础工作,是?/p>
保会计电算化系统以后正常工作的关键一环。初始化设置的很多内容一旦确?/p>
并投入使用,将不能更改,所以教师要提醒学生在初始化设置时一定要多加?/p>
意。教师应指导学生根据实验资料的具体情况,按照实验的总体设想进行初始
设置。例如,准备科目的编码时,教师按照编码的原则、会计业务资料的具体
情况指导学生编制出科学、实用的会计科目体系,确定科目的编码、名称、级
次。要确保初始化设置没有问题后才能进入下一步?/p>
2.
总账系统的日常账务处理。教师应指导学生将模拟实验资料的日常经济
业务逐笔输入账务处理系统,进行审核、记账、查询。根据资料的具体情况?/p>
设置常用摘要、常用凭证,以减少大量汉字输入工作量,提高工作效率。审?/p>
凭证时,教师要提醒学生注意更换有审核权限的操作员进行审核?/p>
3.
自动转账分录的设置和生成凭证。这一部分是总账系统的难点,特别?/p>
自动转账公式的设置。根据业务性质,有的自动转账凭证要在一些业务处理完
毕后才能生成?/p>
4.
总账系统的月末处理,主要是结账?/p>
5.
工资核算。在做工资系统自动转账凭证编制和传递时,应提醒学生?/p>
意:自动转账凭证编制工作要在当月工资业务处理完毕,并将工资数据汇总后