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《色彩的明度》教?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

刘定?/p>

 

    

一、教学设想:

 

纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一?/p>

分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进

行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承

接的作用。此课与本册的第

10

课共同构成一个知识单元,

主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力?/p>

 

本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本?/p>

 

的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念?/p>

 

 

1

、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美

术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣?/p>

多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,?/p>

愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流?/p>

 

 

 

 

 

 

2

、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察

艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于

发现美?/p>

欣赏美与创造美?/p>

感悟提高或降低色彩明度的方法?/p>

体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行?/p>

现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学

习奠定基础?/p>

 

    

二、教学目标:

 

 

 

 

 

知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学

习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法?/p>

 

 

 

 

 

 

过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,?/p>

过调色练习,

学习色彩明度渐变的知识,

创作有个性的作品?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明

度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活?/p>

乐趣,激发热爱生活的情感?/p>

 

 

 

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《色彩的明度》教?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

刘定?/p>

 

    

一、教学设想:

 

纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一?/p>

分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进

行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承

接的作用。此课与本册的第

10

课共同构成一个知识单元,

主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力?/p>

 

本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本?/p>

 

的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念?/p>

 

 

1

、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美

术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣?/p>

多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,?/p>

愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流?/p>

 

 

 

 

 

 

2

、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察

艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于

发现美?/p>

欣赏美与创造美?/p>

感悟提高或降低色彩明度的方法?/p>

体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行?/p>

现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学

习奠定基础?/p>

 

    

二、教学目标:

 

 

 

 

 

知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学

习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法?/p>

 

 

 

 

 

 

过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,?/p>

过调色练习,

学习色彩明度渐变的知识,

创作有个性的作品?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明

度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活?/p>

乐趣,激发热爱生活的情感?/p>

 

 

 

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刘定?/p>

 

    

一、教学设想:

 

纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一?/p>

分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进

行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承

接的作用。此课与本册的第

10

课共同构成一个知识单元,

主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力?/p>

 

本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本?/p>

 

的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念?/p>

 

 

1

、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美

术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣?/p>

多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,?/p>

愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流?/p>

 

 

 

 

 

 

2

、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察

艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于

发现美?/p>

欣赏美与创造美?/p>

感悟提高或降低色彩明度的方法?/p>

体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行?/p>

现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学

习奠定基础?/p>

 

    

二、教学目标:

 

 

 

 

 

知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学

习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法?/p>

 

 

 

 

 

 

过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,?/p>

过调色练习,

学习色彩明度渐变的知识,

创作有个性的作品?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明

度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活?/p>

乐趣,激发热爱生活的情感?/p>

 

 

 

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《色彩的明度》教?- 百度文库
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《色彩的明度》教?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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一、教学设想:

 

纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一?/p>

分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进

行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承

接的作用。此课与本册的第

10

课共同构成一个知识单元,

主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力?/p>

 

本课遵循着《美术课程标准》中指出的“以学生为本?/p>

 

的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念?/p>

 

 

1

、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美

术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣?/p>

多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,?/p>

愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流?/p>

 

 

 

 

 

 

2

、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察

艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于

发现美?/p>

欣赏美与创造美?/p>

感悟提高或降低色彩明度的方法?/p>

体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行?/p>

现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学

习奠定基础?/p>

 

    

二、教学目标:

 

 

 

 

 

知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学

习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法?/p>

 

 

 

 

 

 

过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,?/p>

过调色练习,

学习色彩明度渐变的知识,

创作有个性的作品?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明

度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活?/p>

乐趣,激发热爱生活的情感?/p>

 

 

 



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