I’m going to do long jump 教学
反?/p>
I’m going to do long jump
教学反?/p>
通过对课堂的总结,我觉得有以下几点可以谈一谈:
1
、自然真实地呈现课文教学
“听到的再说;说过的再读
;
读过的再写”。听说读写是我们接受语言的最自然的一?/p>
过程,但反思我平时教学,给孩子听的机会并不多,在我们课堂当中,更多的是通过理?/p>
思维学习语音、语法、词汇知识,掌握语言规则、指导听说读写来培养孩子的语言能力?/p>
那么我该怎么做才能更好的平衡我的课堂教学?怎样在最自然最真实的状态下让学生理?/p>
知识,接受知识?起码在课文的传授上,我可以多采用视听法,多给孩子听的机会。于?/p>
在教这篇课文时,
我让孩子们先?/p>
CD
两遍
(重要句?/p>
be going to
?/p>
do long jump ,do
high jump
等一些词组孩子们已经比较熟悉?/p>
大部分同学能听懂或者猜测出课文大意?/p>
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后,请学生根据自己对课文理解回答几个关键问题。比如三位主人翁在运动会上将分别?/p>
加什么比赛项目?结合板书上句型的提示让学生谈谈,如果是你自己,你将会参加什么项
目?第三,请孩子关上书,跟录音朗读。老师再带领学生用动作表演课文,让学生更直观?/p>
更生动的理解课文,接受知识。第四,开书跟读、指读,从耳动到眼动。让学生熟悉文字
材料。最后,让学生走上讲台表演课文。可以一次同时上台十来位同学,熟练者可以带?/p>
不熟练者。一堂课下来,整个教学过程很平实,学生学得比较轻松,知识掌握得也比较快?/p>
2
、分组学?/p>