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初中数学个性化作业分层次教学研究课题开题报?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课题重新论证报?/p>

 

(一)课题提出的背景

 

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已

深入课堂,深入到数学教学中的每一个环?/p>

.

在数学教学过程中,教师不仅要?/p>

视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功?/p>

。伴随着新课程的深人,个性化?/p>

业教学也要不断创新,要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点,抛弃

其难、繁、偏、旧的弊端,以学生发展为目的,设计形式多样、异彩纷呈、接

近生活实际,使学生乐于接受并能自觉主动地去完成的数学作业。设计与布置

应根据学生的认知规律和身心发展规律进行,要符合新课标的要求,要考虑?/p>

业的数量与质量,要体?/p>

 

“少、精、活”三个字?/p>

 

在传统数学教学中学生往往死啃课本,死记硬背,学得毫无激情,并且?/p>

离了学生的实际生活,作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习

数学知识的积极性,使不少学生对数学知识望而生畏。义务教育阶段的初中?/p>

学教学要贴近学生的生活,要紧密联系生产实际。精心设计的个性化数学作业

不仅能起到复习、巩固知识的作用,还起到提高兴趣,培养能力的作用,更?/p>

要的是能成为学生从学习数学到应用数学的一座桥梁?/p>

 

需解决的主要问题:

 

1

、改变传统的作业内容、统一的作业形式、统一的作业要求,不再是机?/p>

地重复,既束缚了学生的思想,又挫伤了学生学习的积极性,加重了学生的?/p>

业负担;阻碍了素质教育的发展?/p>

 

2

、作业布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业,对学生个体层?/p>

和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切?/p>

,充分调动全体学生的学习?

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二、课题重新论证报?/p>

 

(一)课题提出的背景

 

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已

深入课堂,深入到数学教学中的每一个环?/p>

.

在数学教学过程中,教师不仅要?/p>

视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功?/p>

。伴随着新课程的深人,个性化?/p>

业教学也要不断创新,要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点,抛弃

其难、繁、偏、旧的弊端,以学生发展为目的,设计形式多样、异彩纷呈、接

近生活实际,使学生乐于接受并能自觉主动地去完成的数学作业。设计与布置

应根据学生的认知规律和身心发展规律进行,要符合新课标的要求,要考虑?/p>

业的数量与质量,要体?/p>

 

“少、精、活”三个字?/p>

 

在传统数学教学中学生往往死啃课本,死记硬背,学得毫无激情,并且?/p>

离了学生的实际生活,作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习

数学知识的积极性,使不少学生对数学知识望而生畏。义务教育阶段的初中?/p>

学教学要贴近学生的生活,要紧密联系生产实际。精心设计的个性化数学作业

不仅能起到复习、巩固知识的作用,还起到提高兴趣,培养能力的作用,更?/p>

要的是能成为学生从学习数学到应用数学的一座桥梁?/p>

 

需解决的主要问题:

 

1

、改变传统的作业内容、统一的作业形式、统一的作业要求,不再是机?/p>

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业负担;阻碍了素质教育的发展?/p>

 

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和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切?/p>

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初中数学个性化作业分层次教学研究课题开题报?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、课题重新论证报?/p>

 

(一)课题提出的背景

 

随着数学新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化,教育创新意识已

深入课堂,深入到数学教学中的每一个环?/p>

.

在数学教学过程中,教师不仅要?/p>

视课堂上知识的传授,更要重视“习行之功?/p>

。伴随着新课程的深人,个性化?/p>

业教学也要不断创新,要以批判的眼光继承和发扬传统数学作业的优点,抛弃

其难、繁、偏、旧的弊端,以学生发展为目的,设计形式多样、异彩纷呈、接

近生活实际,使学生乐于接受并能自觉主动地去完成的数学作业。设计与布置

应根据学生的认知规律和身心发展规律进行,要符合新课标的要求,要考虑?/p>

业的数量与质量,要体?/p>

 

“少、精、活”三个字?/p>

 

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离了学生的实际生活,作业量大,效率低下,学生不堪重负,挫伤了学生学习

数学知识的积极性,使不少学生对数学知识望而生畏。义务教育阶段的初中?/p>

学教学要贴近学生的生活,要紧密联系生产实际。精心设计的个性化数学作业

不仅能起到复习、巩固知识的作用,还起到提高兴趣,培养能力的作用,更?/p>

要的是能成为学生从学习数学到应用数学的一座桥梁?/p>

 

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1

、改变传统的作业内容、统一的作业形式、统一的作业要求,不再是机?/p>

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和知识层次要分析并加以区别,不能搞“一刀切?/p>

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初中数学个性化作业分层次教学研究课题开题报?- 百度文库
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初中数学个性化作业分层次教学研究课题开题报?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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数学知识的积极性,使不少学生对数学知识望而生畏。义务教育阶段的初中?/p>

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1

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