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1 

5

、小公鸡和小鸭子

 

教学目标?/p>

 

1

?/p>

认识“块?/p>

捉”等

13

个生字和提土旁旁?/p>

会写“他?/p>

河”等

7

个生字?/p>

 

2

、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等

词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象?/p>

 

3

、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好?/p>

公鸡和小鸭子的对话?/p>

 

4

、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的?/p>

好情感?/p>

  

教学重、难点:

 

初步体会“偷偷地?/p>

飞快地”等词语的用法;

读好小公鸡和小鸭子的对话?/p>

  

教学准备:相关课件等

 

教学时数?/p>

2

课时

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、图片引入,激发兴?/p>

 

 

1

.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你?/p>

认识吗?

(

板书:小公鸡

 

小鸭?/p>

 

) 

2

.结合图片,说说你是怎么认出他们的?/p>

 

3

.继续板书“和”,揭示课题,齐读课题?/p>

 

二、识记生字,初读课文

 

 

1

.自由读课文?/p>

 

 

(1)

借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍?/p>

(

生自

由读课文,师巡视?/p>

)(2)

用自己喜欢的方法识记生字?/p>

 

 

2

.检查生字?/p>

 

师:小公鸡和小鸭子带来了一些朋友,你们能读准它们吗?/p>

 

 

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、小公鸡和小鸭子

 

教学目标?/p>

 

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认识“块?/p>

捉”等

13

个生字和提土旁旁?/p>

会写“他?/p>

河”等

7

个生字?/p>

 

2

、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等

词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象?/p>

 

3

、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好?/p>

公鸡和小鸭子的对话?/p>

 

4

、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的?/p>

好情感?/p>

  

教学重、难点:

 

初步体会“偷偷地?/p>

飞快地”等词语的用法;

读好小公鸡和小鸭子的对话?/p>

  

教学准备:相关课件等

 

教学时数?/p>

2

课时

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、图片引入,激发兴?/p>

 

 

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.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你?/p>

认识吗?

(

板书:小公鸡

 

小鸭?/p>

 

) 

2

.结合图片,说说你是怎么认出他们的?/p>

 

3

.继续板书“和”,揭示课题,齐读课题?/p>

 

二、识记生字,初读课文

 

 

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.自由读课文?/p>

 

 

(1)

借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍?/p>

(

生自

由读课文,师巡视?/p>

)(2)

用自己喜欢的方法识记生字?/p>

 

 

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.检查生字?/p>

 

师:小公鸡和小鸭子带来了一些朋友,你们能读准它们吗?/p>

 

 

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、小公鸡和小鸭子

 

教学目标?/p>

 

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认识“块?/p>

捉”等

13

个生字和提土旁旁?/p>

会写“他?/p>

河”等

7

个生字?/p>

 

2

、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等

词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象?/p>

 

3

、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好?/p>

公鸡和小鸭子的对话?/p>

 

4

、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的?/p>

好情感?/p>

  

教学重、难点:

 

初步体会“偷偷地?/p>

飞快地”等词语的用法;

读好小公鸡和小鸭子的对话?/p>

  

教学准备:相关课件等

 

教学时数?/p>

2

课时

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、图片引入,激发兴?/p>

 

 

1

.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你?/p>

认识吗?

(

板书:小公鸡

 

小鸭?/p>

 

) 

2

.结合图片,说说你是怎么认出他们的?/p>

 

3

.继续板书“和”,揭示课题,齐读课题?/p>

 

二、识记生字,初读课文

 

 

1

.自由读课文?/p>

 

 

(1)

借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍?/p>

(

生自

由读课文,师巡视?/p>

)(2)

用自己喜欢的方法识记生字?/p>

 

 

2

.检查生字?/p>

 

师:小公鸡和小鸭子带来了一些朋友,你们能读准它们吗?/p>

 

 

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人教部编版一年级语文下册第三单元教案 - 百度文库
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、小公鸡和小鸭子

 

教学目标?/p>

 

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认识“块?/p>

捉”等

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会写“他?/p>

河”等

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、通过朗读比较,联系上下文,了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等

词语的意思,体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象?/p>

 

3

、正确、流利地朗读课文,读准“不”字的变调;通过角色体验读好?/p>

公鸡和小鸭子的对话?/p>

 

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、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性,感受小伙伴之间互相帮助的?/p>

好情感?/p>

  

教学重、难点:

 

初步体会“偷偷地?/p>

飞快地”等词语的用法;

读好小公鸡和小鸭子的对话?/p>

  

教学准备:相关课件等

 

教学时数?/p>

2

课时

 

教学过程?/p>

 

第一课时

 

一、图片引入,激发兴?/p>

 

 

1

.谈话导入:小朋友,今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物,你?/p>

认识吗?

(

板书:小公鸡

 

小鸭?/p>

 

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2

.结合图片,说说你是怎么认出他们的?/p>

 

3

.继续板书“和”,揭示课题,齐读课题?/p>

 

二、识记生字,初读课文

 

 

1

.自由读课文?/p>

 

 

(1)

借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍?/p>

(

生自

由读课文,师巡视?/p>

)(2)

用自己喜欢的方法识记生字?/p>

 

 

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.检查生字?/p>

 

师:小公鸡和小鸭子带来了一些朋友,你们能读准它们吗?/p>

 

 



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