龙源期刊?/p>
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如何提高学生学习地理的积极?/p>
作者:阿也提古?/p>
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乃买?/p>
来源:《学校教育研究?/p>
2016
年第
15
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长期以来,初中地理由于相对于语数外的重要地位,还有分值少,所以在学生和家长眼?/p>
都是
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副科
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,再加上
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满堂?/p>
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的教学,使许多学生产生了对地理的厌学现象,如何客服各种困
难,实现地理教学目标是每个地理教师面临的难题,本人认为只有从提高学习地理的兴趣入
手,提高学生学习地理的积极性,才能达到课标要求,完成教学目标,提高学生的地理素质?/p>
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兴趣是最好的老师
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,当一个人对某种事物发生兴趣时,他就会产生强烈的好奇心,主动地?/p>
积极地、执着地探索该事物的奥秘,在不知不觉中掌握地理知识,提高地理技能。本人围绕提
高地理学习兴趣不断改进教学方式方法,对如何把地理课变成学生普遍喜爱的学科的一些问?/p>
作了初步研究分析?/p>
一、根据不同的教学内容,结合多变的教学方式,吸引学生的注意?/p>
长期使用同一方式势必引起学生厌烦,如果能灵活地运用多种教学方式,可以为自己的?/p>
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保鲜增色
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(一)创?/p>
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问题情境
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教学
所?/p>
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问题情境
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的创设,就是在地理课开始时,根据不同的地理内容,提出一些启发?/p>
强,能引起学生兴趣的问题,提问时注重新课的导入,艺术性地创设一个个教学情境,将地理
知识巧妙地结合进去,并用生动地语言加以描绘,这样可以极大地激发学生浓厚的学习兴趣?/p>
并使学生进入最佳的求知状态?/p>
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良好的开端等于成功了一?/p>
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,在往后的教学中,学生学习?/p>
定会更轻松更方便?/p>
例如在讲《天气与气候》时,我们可以借助《三国演义》中诸葛亮巧借东风的故事,刘?/p>
孙权联合抗曹,可?/p>
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万事俱备只欠东风
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,难道诸葛亮真的会呼风唤雨吗?首先引发学生强?/p>
的好奇心和疑问,学生带着问题和兴致进入本章的学习,经过后面的学习发现诸葛亮说?/p>
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来东风,只是因为在冬季时,有时天气会反常,出?/p>
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南风?/p>
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,这样借助历史知识将天气的?/p>
杂多变,和气候的多年稳定的特点就可以很好地加以区分,达到教学的效果?/p>
在讲地球内部圈层结构时,我们可以创设情景?/p>
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大家平时吃鸡蛋时有没有注意到鸡蛋?/p>
几层?我们地球是不是也可以分成好几层呢,鸡蛋和地球的内部圈层结构有没有相识性呢?/p>
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从学生熟知的生活实例入手,更容易激发学生主动参与的意识等。通过这些
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问题情境
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的设
置,可以起到引人入胜的作用,在求知欲得到满足的同时,继而又产生新的求知欲?/p>
(二)采用学生自主学?/p>