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孙培青《中国教育史》(?/p>

3

版)重点总结

 

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1

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原始时期的教?/p>

 

 

 

原始时期的教育经历两个阶段:

一是原始人群阶段,

人类的教育刚产生?/p>

?/p>

是不成熟的雏形;二是氏族公社阶段,教育得到发展,它的特点较为显著,能?/p>

现原始社会教育的本质?/p>

氏族公社末期?/p>

在教育上出现了阶级差别,

将向阶级?/p>

会的教育过渡。原始社会的教育以氏族公社阶段的教育为代表,其特点如下:

 

 

 

第一?/p>

教育目的一致,

教育权利平等?/p>

氏族公社是建立在生产资料公有制基

础上的?/p>

公社成员为了适应社会生活和集体生产劳动的需要,

为了身心发展的需

要,

接受教育训练?/p>

集体的社会性的教育活动是为了培养合格的氏族成员?/p>

人人

都具有平等受教育的权利?/p>

 

 

 

第二?/p>

以生活经验为教育内容?/p>

包容多种方面?/p>

原始社会所积累的经验知?/p>

虽然有限,但所学习的知识经验是多方面的,不仅要学习制造生产工具的经验?/p>

还要学习公共生活的规范,

接受原始的艺术教育和原始的宗教教育?/p>

这些是参?/p>

氏族社会生活所不可少的?/p>

 

 

 

第三?/p>

教育活动在生产生活中进行?/p>

教育活动与社会生产劳动?/p>

社会生活?/p>

为一体,

过什么样的生活,

就受什么样的生活教育?/p>

教育是在生产和生活过程中

进行的,直接为生产和生活服务?/p>

 

 

 

第四?/p>

教育的手段局限于言传身教?/p>

有声语言作为氏族成员之间交流思想?/p>

情的工具,也成为进行教育的重要手段。凡是生产、生活经验的传授,公共生?/p>

规范的培养,

都是利用口耳相传,

并结合实际动作的示范和模仿?/p>

当时还没有比

言传身教更为有效的教育手段?/p>

 

 

 

第五,男女教育有区别,根源在于分工。由于男女生理、体质的差异,故?/p>

男女分工?/p>

男女所从事的社会劳动不同,

所接受的教育也有区别?/p>

男的劳动侧重

于狩猎?/p>

农耕?/p>

放牧;女的劳动侧重于采集?/p>

种植?/p>

家务?/p>

纺织?/p>

男女分别劳动?/p>

为适应这种需要,也分别进行教育?/p>

 

 

 

第六?/p>

教育还没有专门的场所和专职人员?/p>

由于教育还没有从生产和生活中

分化出来?/p>

多数的教育活动是分散进行的,

随时随地开展教育性活动?/p>

负责教育

的是有生产生活经验的长者,

长者为师,

对年青人进行知识经验的传授,

但他?/p>

还不是从事教育的专职人员?/p>

 

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原始时期的教?/p>

 

 

 

原始时期的教育经历两个阶段:

一是原始人群阶段,

人类的教育刚产生?/p>

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是不成熟的雏形;二是氏族公社阶段,教育得到发展,它的特点较为显著,能?/p>

现原始社会教育的本质?/p>

氏族公社末期?/p>

在教育上出现了阶级差别,

将向阶级?/p>

会的教育过渡。原始社会的教育以氏族公社阶段的教育为代表,其特点如下:

 

 

 

第一?/p>

教育目的一致,

教育权利平等?/p>

氏族公社是建立在生产资料公有制基

础上的?/p>

公社成员为了适应社会生活和集体生产劳动的需要,

为了身心发展的需

要,

接受教育训练?/p>

集体的社会性的教育活动是为了培养合格的氏族成员?/p>

人人

都具有平等受教育的权利?/p>

 

 

 

第二?/p>

以生活经验为教育内容?/p>

包容多种方面?/p>

原始社会所积累的经验知?/p>

虽然有限,但所学习的知识经验是多方面的,不仅要学习制造生产工具的经验?/p>

还要学习公共生活的规范,

接受原始的艺术教育和原始的宗教教育?/p>

这些是参?/p>

氏族社会生活所不可少的?/p>

 

 

 

第三?/p>

教育活动在生产生活中进行?/p>

教育活动与社会生产劳动?/p>

社会生活?/p>

为一体,

过什么样的生活,

就受什么样的生活教育?/p>

教育是在生产和生活过程中

进行的,直接为生产和生活服务?/p>

 

 

 

第四?/p>

教育的手段局限于言传身教?/p>

有声语言作为氏族成员之间交流思想?/p>

情的工具,也成为进行教育的重要手段。凡是生产、生活经验的传授,公共生?/p>

规范的培养,

都是利用口耳相传,

并结合实际动作的示范和模仿?/p>

当时还没有比

言传身教更为有效的教育手段?/p>

 

 

 

第五,男女教育有区别,根源在于分工。由于男女生理、体质的差异,故?/p>

男女分工?/p>

男女所从事的社会劳动不同,

所接受的教育也有区别?/p>

男的劳动侧重

于狩猎?/p>

农耕?/p>

放牧;女的劳动侧重于采集?/p>

种植?/p>

家务?/p>

纺织?/p>

男女分别劳动?/p>

为适应这种需要,也分别进行教育?/p>

 

 

 

第六?/p>

教育还没有专门的场所和专职人员?/p>

由于教育还没有从生产和生活中

分化出来?/p>

多数的教育活动是分散进行的,

随时随地开展教育性活动?/p>

负责教育

的是有生产生活经验的长者,

长者为师,

对年青人进行知识经验的传授,

但他?/p>

还不是从事教育的专职人员?/p>

 

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原始时期的教?/p>

 

 

 

原始时期的教育经历两个阶段:

一是原始人群阶段,

人类的教育刚产生?/p>

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是不成熟的雏形;二是氏族公社阶段,教育得到发展,它的特点较为显著,能?/p>

现原始社会教育的本质?/p>

氏族公社末期?/p>

在教育上出现了阶级差别,

将向阶级?/p>

会的教育过渡。原始社会的教育以氏族公社阶段的教育为代表,其特点如下:

 

 

 

第一?/p>

教育目的一致,

教育权利平等?/p>

氏族公社是建立在生产资料公有制基

础上的?/p>

公社成员为了适应社会生活和集体生产劳动的需要,

为了身心发展的需

要,

接受教育训练?/p>

集体的社会性的教育活动是为了培养合格的氏族成员?/p>

人人

都具有平等受教育的权利?/p>

 

 

 

第二?/p>

以生活经验为教育内容?/p>

包容多种方面?/p>

原始社会所积累的经验知?/p>

虽然有限,但所学习的知识经验是多方面的,不仅要学习制造生产工具的经验?/p>

还要学习公共生活的规范,

接受原始的艺术教育和原始的宗教教育?/p>

这些是参?/p>

氏族社会生活所不可少的?/p>

 

 

 

第三?/p>

教育活动在生产生活中进行?/p>

教育活动与社会生产劳动?/p>

社会生活?/p>

为一体,

过什么样的生活,

就受什么样的生活教育?/p>

教育是在生产和生活过程中

进行的,直接为生产和生活服务?/p>

 

 

 

第四?/p>

教育的手段局限于言传身教?/p>

有声语言作为氏族成员之间交流思想?/p>

情的工具,也成为进行教育的重要手段。凡是生产、生活经验的传授,公共生?/p>

规范的培养,

都是利用口耳相传,

并结合实际动作的示范和模仿?/p>

当时还没有比

言传身教更为有效的教育手段?/p>

 

 

 

第五,男女教育有区别,根源在于分工。由于男女生理、体质的差异,故?/p>

男女分工?/p>

男女所从事的社会劳动不同,

所接受的教育也有区别?/p>

男的劳动侧重

于狩猎?/p>

农耕?/p>

放牧;女的劳动侧重于采集?/p>

种植?/p>

家务?/p>

纺织?/p>

男女分别劳动?/p>

为适应这种需要,也分别进行教育?/p>

 

 

 

第六?/p>

教育还没有专门的场所和专职人员?/p>

由于教育还没有从生产和生活中

分化出来?/p>

多数的教育活动是分散进行的,

随时随地开展教育性活动?/p>

负责教育

的是有生产生活经验的长者,

长者为师,

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孙培青《中国教育史???重点总结 - 百度文库
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原始时期的教?/p>

 

 

 

原始时期的教育经历两个阶段:

一是原始人群阶段,

人类的教育刚产生?/p>

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是不成熟的雏形;二是氏族公社阶段,教育得到发展,它的特点较为显著,能?/p>

现原始社会教育的本质?/p>

氏族公社末期?/p>

在教育上出现了阶级差别,

将向阶级?/p>

会的教育过渡。原始社会的教育以氏族公社阶段的教育为代表,其特点如下:

 

 

 

第一?/p>

教育目的一致,

教育权利平等?/p>

氏族公社是建立在生产资料公有制基

础上的?/p>

公社成员为了适应社会生活和集体生产劳动的需要,

为了身心发展的需

要,

接受教育训练?/p>

集体的社会性的教育活动是为了培养合格的氏族成员?/p>

人人

都具有平等受教育的权利?/p>

 

 

 

第二?/p>

以生活经验为教育内容?/p>

包容多种方面?/p>

原始社会所积累的经验知?/p>

虽然有限,但所学习的知识经验是多方面的,不仅要学习制造生产工具的经验?/p>

还要学习公共生活的规范,

接受原始的艺术教育和原始的宗教教育?/p>

这些是参?/p>

氏族社会生活所不可少的?/p>

 

 

 

第三?/p>

教育活动在生产生活中进行?/p>

教育活动与社会生产劳动?/p>

社会生活?/p>

为一体,

过什么样的生活,

就受什么样的生活教育?/p>

教育是在生产和生活过程中

进行的,直接为生产和生活服务?/p>

 

 

 

第四?/p>

教育的手段局限于言传身教?/p>

有声语言作为氏族成员之间交流思想?/p>

情的工具,也成为进行教育的重要手段。凡是生产、生活经验的传授,公共生?/p>

规范的培养,

都是利用口耳相传,

并结合实际动作的示范和模仿?/p>

当时还没有比

言传身教更为有效的教育手段?/p>

 

 

 

第五,男女教育有区别,根源在于分工。由于男女生理、体质的差异,故?/p>

男女分工?/p>

男女所从事的社会劳动不同,

所接受的教育也有区别?/p>

男的劳动侧重

于狩猎?/p>

农耕?/p>

放牧;女的劳动侧重于采集?/p>

种植?/p>

家务?/p>

纺织?/p>

男女分别劳动?/p>

为适应这种需要,也分别进行教育?/p>

 

 

 

第六?/p>

教育还没有专门的场所和专职人员?/p>

由于教育还没有从生产和生活中

分化出来?/p>

多数的教育活动是分散进行的,

随时随地开展教育性活动?/p>

负责教育

的是有生产生活经验的长者,

长者为师,

对年青人进行知识经验的传授,

但他?/p>

还不是从事教育的专职人员?/p>

 



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