文言文教学的意义和策?/p>
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摘要
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文言文是新课程标准下的新尝试?/p>
在小学语文教学中?/p>
文言文总是那么
古香古色、纯朴典雅。学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱?/p>
的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道?/p>
“文言文教学是语文
教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这?/p>
‘世袭领地?/p>
上仍然是一?/p>
‘春风不渡玉门关?/p>
的景象?/p>
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小古文教学是新要求,
似乎更是教学研究的“死角”,更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意
义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述?
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关键?/p>
】小古文特点
意义
策略
一?/p>
小古文概?/p>
(一)小古文含义
文言文是?/p>
“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁?/p>
典雅?/p>
书面语体。”相对于现代文来说,古代人写文章用的文字,用文言写成的文章就
叫做文言文,简言之就是古文,是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对
仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文?
(二)小古文特点
我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的?/p>
但随着时间的推移,
文言?/p>
后世的口语逐渐拉开了距离?/p>
从汉魏到明清?/p>
由于官方的推行和科举考试的需要,
读书人所学习和专研的都是“四书、五经”,人们刻意模仿“四书、五经”的?/p>
言写诗撰文?/p>
以古雅为尚?/p>
这样?/p>
作为书面语的文言就与口语的距离越来越大了?/p>
造成了言文分离的现象?/p>
由于年代的久远,
与口语相脱离的文言也就越来越难?/p>
了?/p>
虽是深奥难懂?/p>
但沿袭下来的重要典籍大多还是用文言写成的,
其中许多?/p>
朽的作品历来以简约精练著称?/p>
小古文也是继承了古代文言的特征,
归纳为以?/p>
特点?
1
.篇幅短?
新课程选入了古文是一种创新,
《语文课程标准》中要求“能借助工具书阅
读浅显文言文”,为了适应小学生整体认知水平,所选的也是篇幅短小,浅显易
懂的古文。如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辨日》都是百
字的小古文,从内容看,所讲述的故事较为简单,结合了小学生的成长历程,?/p>
合小学生学习的需要,因此,所选文章也是相对简单的?
2
.字义难?
自古以来?/p>
文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传?/p>
沿用下来?/p>
一
直到“五四运动”以前,其语言成分基本未变。古时的一些基本句式、常用虚?/p>
的用法等都在历代的文言中得到了保存?/p>
就连词汇?/p>
在文言里也具有很强的稳?