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文言文教学的意义和策?/p>

 

?/p>

摘要

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文言文是新课程标准下的新尝试?/p>

在小学语文教学中?/p>

文言文总是那么

古香古色、纯朴典雅。学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱?/p>

的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道?/p>

“文言文教学是语文

教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这?/p>

‘世袭领地?/p>

上仍然是一?/p>

‘春风不渡玉门关?/p>

的景象?/p>

?/p>

小古文教学是新要求,

似乎更是教学研究的“死角”,更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意

义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述?

 

?/p>

关键?/p>

】小古文特点

 

 

意义

 

 

策略

 

一?/p>

 

 

小古文概?/p>

 

(一)小古文含义

 

文言文是?/p>

“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁?/p>

典雅?/p>

书面语体。”相对于现代文来说,古代人写文章用的文字,用文言写成的文章就

叫做文言文,简言之就是古文,是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对

仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文?

 

(二)小古文特点

 

我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的?/p>

但随着时间的推移,

文言?/p>

后世的口语逐渐拉开了距离?/p>

从汉魏到明清?/p>

由于官方的推行和科举考试的需要,

读书人所学习和专研的都是“四书、五经”,人们刻意模仿“四书、五经”的?/p>

言写诗撰文?/p>

以古雅为尚?/p>

这样?/p>

作为书面语的文言就与口语的距离越来越大了?/p>

造成了言文分离的现象?/p>

由于年代的久远,

与口语相脱离的文言也就越来越难?/p>

了?/p>

虽是深奥难懂?/p>

但沿袭下来的重要典籍大多还是用文言写成的,

其中许多?/p>

朽的作品历来以简约精练著称?/p>

小古文也是继承了古代文言的特征,

归纳为以?/p>

特点?

 

1

.篇幅短?

 

新课程选入了古文是一种创新,

《语文课程标准》中要求“能借助工具书阅

读浅显文言文”,为了适应小学生整体认知水平,所选的也是篇幅短小,浅显易

懂的古文。如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辨日》都是百

字的小古文,从内容看,所讲述的故事较为简单,结合了小学生的成长历程,?/p>

合小学生学习的需要,因此,所选文章也是相对简单的?

 

2

.字义难?

 

自古以来?/p>

文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传?/p>

沿用下来?/p>

一

直到“五四运动”以前,其语言成分基本未变。古时的一些基本句式、常用虚?/p>

的用法等都在历代的文言中得到了保存?/p>

就连词汇?/p>

在文言里也具有很强的稳?

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文言文教学的意义和策?/p>

 

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摘要

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文言文是新课程标准下的新尝试?/p>

在小学语文教学中?/p>

文言文总是那么

古香古色、纯朴典雅。学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱?/p>

的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道?/p>

“文言文教学是语文

教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这?/p>

‘世袭领地?/p>

上仍然是一?/p>

‘春风不渡玉门关?/p>

的景象?/p>

?/p>

小古文教学是新要求,

似乎更是教学研究的“死角”,更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意

义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述?

 

?/p>

关键?/p>

】小古文特点

 

 

意义

 

 

策略

 

一?/p>

 

 

小古文概?/p>

 

(一)小古文含义

 

文言文是?/p>

“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁?/p>

典雅?/p>

书面语体。”相对于现代文来说,古代人写文章用的文字,用文言写成的文章就

叫做文言文,简言之就是古文,是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对

仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文?

 

(二)小古文特点

 

我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的?/p>

但随着时间的推移,

文言?/p>

后世的口语逐渐拉开了距离?/p>

从汉魏到明清?/p>

由于官方的推行和科举考试的需要,

读书人所学习和专研的都是“四书、五经”,人们刻意模仿“四书、五经”的?/p>

言写诗撰文?/p>

以古雅为尚?/p>

这样?/p>

作为书面语的文言就与口语的距离越来越大了?/p>

造成了言文分离的现象?/p>

由于年代的久远,

与口语相脱离的文言也就越来越难?/p>

了?/p>

虽是深奥难懂?/p>

但沿袭下来的重要典籍大多还是用文言写成的,

其中许多?/p>

朽的作品历来以简约精练著称?/p>

小古文也是继承了古代文言的特征,

归纳为以?/p>

特点?

 

1

.篇幅短?

 

新课程选入了古文是一种创新,

《语文课程标准》中要求“能借助工具书阅

读浅显文言文”,为了适应小学生整体认知水平,所选的也是篇幅短小,浅显易

懂的古文。如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辨日》都是百

字的小古文,从内容看,所讲述的故事较为简单,结合了小学生的成长历程,?/p>

合小学生学习的需要,因此,所选文章也是相对简单的?

 

2

.字义难?

 

自古以来?/p>

文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传?/p>

沿用下来?/p>

一

直到“五四运动”以前,其语言成分基本未变。古时的一些基本句式、常用虚?/p>

的用法等都在历代的文言中得到了保存?/p>

就连词汇?/p>

在文言里也具有很强的稳?

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文言文是新课程标准下的新尝试?/p>

在小学语文教学中?/p>

文言文总是那么

古香古色、纯朴典雅。学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱?/p>

的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道?/p>

“文言文教学是语文

教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这?/p>

‘世袭领地?/p>

上仍然是一?/p>

‘春风不渡玉门关?/p>

的景象?/p>

?/p>

小古文教学是新要求,

似乎更是教学研究的“死角”,更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意

义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述?

 

?/p>

关键?/p>

】小古文特点

 

 

意义

 

 

策略

 

一?/p>

 

 

小古文概?/p>

 

(一)小古文含义

 

文言文是?/p>

“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁?/p>

典雅?/p>

书面语体。”相对于现代文来说,古代人写文章用的文字,用文言写成的文章就

叫做文言文,简言之就是古文,是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对

仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文?

 

(二)小古文特点

 

我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的?/p>

但随着时间的推移,

文言?/p>

后世的口语逐渐拉开了距离?/p>

从汉魏到明清?/p>

由于官方的推行和科举考试的需要,

读书人所学习和专研的都是“四书、五经”,人们刻意模仿“四书、五经”的?/p>

言写诗撰文?/p>

以古雅为尚?/p>

这样?/p>

作为书面语的文言就与口语的距离越来越大了?/p>

造成了言文分离的现象?/p>

由于年代的久远,

与口语相脱离的文言也就越来越难?/p>

了?/p>

虽是深奥难懂?/p>

但沿袭下来的重要典籍大多还是用文言写成的,

其中许多?/p>

朽的作品历来以简约精练著称?/p>

小古文也是继承了古代文言的特征,

归纳为以?/p>

特点?

 

1

.篇幅短?

 

新课程选入了古文是一种创新,

《语文课程标准》中要求“能借助工具书阅

读浅显文言文”,为了适应小学生整体认知水平,所选的也是篇幅短小,浅显易

懂的古文。如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辨日》都是百

字的小古文,从内容看,所讲述的故事较为简单,结合了小学生的成长历程,?/p>

合小学生学习的需要,因此,所选文章也是相对简单的?

 

2

.字义难?

 

自古以来?/p>

文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传?/p>

沿用下来?/p>

一

直到“五四运动”以前,其语言成分基本未变。古时的一些基本句式、常用虚?/p>

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就连词汇?/p>

在文言里也具有很强的稳?

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文言文是新课程标准下的新尝试?/p>

在小学语文教学中?/p>

文言文总是那么

古香古色、纯朴典雅。学习古文,有助于培养学生潜在的气质,培养高雅而脱?/p>

的审美观。钱梦龙先生在《文言文教学改革刍议》中说道?/p>

“文言文教学是语文

教学改革的一个‘死角’,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这?/p>

‘世袭领地?/p>

上仍然是一?/p>

‘春风不渡玉门关?/p>

的景象?/p>

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小古文教学是新要求,

似乎更是教学研究的“死角”,更有探讨的必要。本文就小古文的特点、教学意

义和课堂教学策略进行探究和简要的阐述?

 

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关键?/p>

】小古文特点

 

 

意义

 

 

策略

 

一?/p>

 

 

小古文概?/p>

 

(一)小古文含义

 

文言文是?/p>

“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁?/p>

典雅?/p>

书面语体。”相对于现代文来说,古代人写文章用的文字,用文言写成的文章就

叫做文言文,简言之就是古文,是以文字为基础来写作,因此注重典故、骈骊对

仗、音律工整。小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文?

 

(二)小古文特点

 

我国古代的文言是在先秦口语的基础上形成的?/p>

但随着时间的推移,

文言?/p>

后世的口语逐渐拉开了距离?/p>

从汉魏到明清?/p>

由于官方的推行和科举考试的需要,

读书人所学习和专研的都是“四书、五经”,人们刻意模仿“四书、五经”的?/p>

言写诗撰文?/p>

以古雅为尚?/p>

这样?/p>

作为书面语的文言就与口语的距离越来越大了?/p>

造成了言文分离的现象?/p>

由于年代的久远,

与口语相脱离的文言也就越来越难?/p>

了?/p>

虽是深奥难懂?/p>

但沿袭下来的重要典籍大多还是用文言写成的,

其中许多?/p>

朽的作品历来以简约精练著称?/p>

小古文也是继承了古代文言的特征,

归纳为以?/p>

特点?

 

1

.篇幅短?

 

新课程选入了古文是一种创新,

《语文课程标准》中要求“能借助工具书阅

读浅显文言文”,为了适应小学生整体认知水平,所选的也是篇幅短小,浅显易

懂的古文。如《杨氏之子》、《伯牙绝弦》、《学弈》、《两小儿辨日》都是百

字的小古文,从内容看,所讲述的故事较为简单,结合了小学生的成长历程,?/p>

合小学生学习的需要,因此,所选文章也是相对简单的?

 

2

.字义难?

 

自古以来?/p>

文言作为占统治地位的书面语言被人们代代相传?/p>

沿用下来?/p>

一

直到“五四运动”以前,其语言成分基本未变。古时的一些基本句式、常用虚?/p>

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在文言里也具有很强的稳?



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