

本单元内容是在已经学习了
100
以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础?/p>
,
进一?/p>
学习三个数连加?/p>
连减及加减混合运算?/p>
教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的
运算顺序
,
巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延?/p>
拓展
,
又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础
,
在整个小学阶段的一级运算中?/p>
有重要的纽带作用?/p>

学生已经学过连加?/p>
连减和加减混合运算的运算顺序
,
这次着重学习运算中的竖式计算?/p>
也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则
,
继续运用以前学过的计算法则计算。因?/p>
,
培养?/p>
生的迁移类推能力
,
就能很好地解决类似的教学问题?/p>

1.
掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法?/p>
2.
会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题?/p>
3.
培养书写工整
,
计算认真的好习惯?/p>
4.
培养发现数学信息
,
运用所学知识解决问题的能力
错误
!
未找到引用源?/p>

1.
充分利用情境图?/p>
创设情境激发学生学习的兴趣
,
让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连?/p>
或加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情境图的作?/p>
,
首先要引导学生观察情
境图
,
切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题
,
使学生感到连加、连减及
加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问?/p>
,
使抽象的加减法计算变
得生动具?/p>
,
也进一步体现了加减法计算在生活中的适用性?/p>
2.
以旧引新
,
突破难点?/p>
连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发?/p>
,
特别是两位数加两?/p>
数的进位加法和两位数减两位数的退位减?/p>
,
更是本单元教学的基础
,
且以前学习的一位数
连加、连减及加减混合运算的解题思路
,
更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因?/p>
,
教学?/p>
要充分利用学生原有的知识基础
,
培养学生的迁移类推能力?/p>

1
谁的得分?/p>
1
课时