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本单元内容是在已经学习了

100

以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础?/p>

,

进一?/p>

学习三个数连加?/p>

连减及加减混合运算?/p>

教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的

运算顺序

,

巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延?/p>

拓展

,

又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础

,

在整个小学阶段的一级运算中?/p>

有重要的纽带作用?/p>

 

 

学生已经学过连加?/p>

连减和加减混合运算的运算顺序

,

这次着重学习运算中的竖式计算?/p>

也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则

,

继续运用以前学过的计算法则计算。因?/p>

,

培养?/p>

生的迁移类推能力

,

就能很好地解决类似的教学问题?/p>

 

 

 

 

1.

掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法?/p>

 

2.

会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题?/p>

 

3.

培养书写工整

,

计算认真的好习惯?/p>

 

4.

培养发现数学信息

,

运用所学知识解决问题的能力

错误

!

未找到引用源?/p>

 

 

1.

充分利用情境图?/p>

 

创设情境激发学生学习的兴趣

,

让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连?/p>

或加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情境图的作?/p>

,

首先要引导学生观察情

境图

,

切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题

,

使学生感到连加、连减及

加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问?/p>

,

使抽象的加减法计算变

得生动具?/p>

,

也进一步体现了加减法计算在生活中的适用性?/p>

 

2.

以旧引新

,

突破难点?/p>

 

连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发?/p>

,

特别是两位数加两?/p>

数的进位加法和两位数减两位数的退位减?/p>

,

更是本单元教学的基础

,

且以前学习的一位数

连加、连减及加减混合运算的解题思路

,

更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因?/p>

,

教学?/p>

要充分利用学生原有的知识基础

,

培养学生的迁移类推能力?/p>

 

 

1 

谁的得分?/p>

 

1

课时

 

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以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础?/p>

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进一?/p>

学习三个数连加?/p>

连减及加减混合运算?/p>

教材结合具体情境引导学生进一步体会两步运算的

运算顺序

,

巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延?/p>

拓展

,

又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础

,

在整个小学阶段的一级运算中?/p>

有重要的纽带作用?/p>

 

 

学生已经学过连加?/p>

连减和加减混合运算的运算顺序

,

这次着重学习运算中的竖式计算?/p>

也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则

,

继续运用以前学过的计算法则计算。因?/p>

,

培养?/p>

生的迁移类推能力

,

就能很好地解决类似的教学问题?/p>

 

 

 

 

1.

掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法?/p>

 

2.

会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题?/p>

 

3.

培养书写工整

,

计算认真的好习惯?/p>

 

4.

培养发现数学信息

,

运用所学知识解决问题的能力

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1.

充分利用情境图?/p>

 

创设情境激发学生学习的兴趣

,

让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连?/p>

或加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情境图的作?/p>

,

首先要引导学生观察情

境图

,

切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题

,

使学生感到连加、连减及

加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问?/p>

,

使抽象的加减法计算变

得生动具?/p>

,

也进一步体现了加减法计算在生活中的适用性?/p>

 

2.

以旧引新

,

突破难点?/p>

 

连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发?/p>

,

特别是两位数加两?/p>

数的进位加法和两位数减两位数的退位减?/p>

,

更是本单元教学的基础

,

且以前学习的一位数

连加、连减及加减混合运算的解题思路

,

更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因?/p>

,

教学?/p>

要充分利用学生原有的知识基础

,

培养学生的迁移类推能力?/p>

 

 

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以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础?/p>

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学习三个数连加?/p>

连减及加减混合运算?/p>

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巩固两位数加、减两位数的竖式计算方法。这既是对以前学习加减法知识的延?/p>

拓展

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又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础

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在整个小学阶段的一级运算中?/p>

有重要的纽带作用?/p>

 

 

学生已经学过连加?/p>

连减和加减混合运算的运算顺序

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这次着重学习运算中的竖式计算?/p>

也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则

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继续运用以前学过的计算法则计算。因?/p>

,

培养?/p>

生的迁移类推能力

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就能很好地解决类似的教学问题?/p>

 

 

 

 

1.

掌握连加、连减及加减混合运算的运算顺序和用竖式计算的书写方法?/p>

 

2.

会用连加、连减及加减混合运算的知识解决生活中的问题?/p>

 

3.

培养书写工整

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1.

充分利用情境图?/p>

 

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或加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情境图的作?/p>

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首先要引导学生观察情

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切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题

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使学生感到连加、连减及

加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问?/p>

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使抽象的加减法计算变

得生动具?/p>

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也进一步体现了加减法计算在生活中的适用性?/p>

 

2.

以旧引新

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突破难点?/p>

 

连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发?/p>

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特别是两位数加两?/p>

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更是本单元教学的基础

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且以前学习的一位数

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北师大版小学二年级数学上册《第一单元 加与减》单元教?- 百度文库
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本单元内容是在已经学习了

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以内两位数加、减两位数的笔算方法的基础?/p>

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又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础

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有重要的纽带作用?/p>

 

 

学生已经学过连加?/p>

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1.

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1.

充分利用情境图?/p>

 

创设情境激发学生学习的兴趣

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让学生感受到实际生活中确实存在着需要用连加、连?/p>

或加减混合运算解决的问题。教学时要充分发挥教材情境图的作?/p>

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首先要引导学生观察情

境图

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切实感受这些画面中有连加连减和加减混合运算的数学问题

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使学生感到连加、连减及

加减混合运算就在我们的生活中。此外联系画面思考所计算的问?/p>

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2.

以旧引新

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突破难点?/p>

 

连加、连减及加减混合运算是两位数加、减两位数的进一步发?/p>

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特别是两位数加两?/p>

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更是本单元教学的基础

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且以前学习的一位数

连加、连减及加减混合运算的解题思路

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更为本单元的教学奠定了坚实的基础。因?/p>

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