龙源期刊?/p>
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对高中文言文教学的几点思?/p>
作者:尚艳
来源:《读写算?/p>
2012
年第
41
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摘要:本文旨在新课程的背景下与广大执教者共同探讨如何加强文言文教学的改革?/p>
关键词:高中语文
文言?/p>
兴趣
方法
在国家教育部新颁发的《中学语文教学大纲》中
,
文言文教学的目的在于培养学生诵读?/p>
代诗词和阅读浅易文言文的能力
,
能借助工具书理解内?/p>
,
背诵一定数量的名篇
,
汲取文言文中?/p>
生命力的语言材料和表现手?/p>
,
丰富现代语文的理解和表达能力
,
丰富文学素养。那么,如何?/p>
本来就是教学难点的文言文传授得淋漓尽致,让学生学得乐此不疲,?下面,我们立足教学实
践,从教学方法和培养学生学习习惯角度去探讨一二,以求抛砖引玉?/p>
一、运用多种激发学生兴趣的教学方法
在高中阶段之前广大学生家长已经非常重视孩子传统文化教育,从牙牙学语开始就背诵?/p>
诗文,甚至有的孩子到十多岁就能背诵一些较大篇幅的古文,这也给高中文言文教学带来了?/p>
大的帮助。常说兴趣是最好的老师,如何能在高中课堂上激发学生对文言文的兴趣就显得尤?/p>
重要,下面我们来探讨几种教学方法?/p>
1.?/p>
评书?/p>
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导入?/p>
谈到评书,首先想到的就是单田芳、袁阔成、刘兰芳等几位老一辈语言专家那亲切的声音
和画面给我们带来的种种快乐和知识,相信大多数人都有过这种经历。在课堂上我们可以利?/p>
这种说评书的方式将某篇课文所在的历史环境、人物特点、故事梗概以及所要表达的观点简?/p>
的用白话文阐述出来,教师可以利用图片配合音乐通过生动的描述将课文的基本内容描绘出
来,在正式学习课文之前激发出学生愿意进一步了解下去的兴趣?/p>
2.?/p>
寻根究底
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导入?/p>
好奇心是人的一大心理特征,谁都有猎奇的习惯。比如贾谊的《过秦论》,我们可以在课
堂上首先向学生提问在大家的印象里秦国是什么样的,你对秦始皇嬴政有什么认识,让大家举
手随意说,并对每位回答的学生给予鼓励,大家讲完之后教师说?/p>
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那么由于技术条件,目前
我还无法带领大家穿越到战国时代,我们只能通过史料和文献来多方了解,尽量复原史实。今
天我们就从西汉初年著名的政论家、文学家,曾任梁怀王太傅的贾谊留下的文章《过秦论》中
了解他对秦国当时的一些记载和评判,以后我们还会通过《阿房宫赋》等其他文献记载多面?/p>
解?/p>
?/p>
很自然的切入到课文的介绍,并为以后教学做下铺垫?/p>
3.?/p>
故事联想
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导入?/p>