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人教版小学数学新教材的新变化和新特点

 

   

 

2012

年秋季,义务教育阶段已开始执行修订后的课程标

准,使用修订后的义务教育教材。所有的初中和小学教师,以及

教研员们需要学习新课标?/p>

研究新教材,

并投入到推进教育教学

改革、保证并提高教学质量的探索中?/p>

  

 

 

那么,人民教育出版社新推出的《义务教育教科书

 

数学

(一~六年级)》与原来的课程标准小学数学实验教材相比,?/p>

发生了哪些变化呢?下面作一简要介绍?/p>

  

 

 

一?/p>

教材的结构发生了一定的变化?/p>

教学内容的编排更为科

学合理,

符合学生学习数学的认知规律,

有利于学生对数学知识

的理解?/p>

  

 

 

根据《义务教育数学课程标准(

2011

年版)》内容与要求

的变化和教材实验的结果,

以及相关的教材修订研究,

我们对教

学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整,

这样就使教材的结

构发生了一定变化。例如:

  

 

 

“数与代数”部分,在二年级下册增加“混合运算”单元;

将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前(从三(上?/p>

移至二(下));将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成

为一个单元等?/p>

  

 

 

“图形与几何”部分,

在一年级直观认识平面图形时安排认

识平行四边形?/p>

在三年级的“四边形”单元不再安排平行四边形

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人教版小学数学新教材的新变化和新特点

 

   

 

2012

年秋季,义务教育阶段已开始执行修订后的课程标

准,使用修订后的义务教育教材。所有的初中和小学教师,以及

教研员们需要学习新课标?/p>

研究新教材,

并投入到推进教育教学

改革、保证并提高教学质量的探索中?/p>

  

 

 

那么,人民教育出版社新推出的《义务教育教科书

 

数学

(一~六年级)》与原来的课程标准小学数学实验教材相比,?/p>

发生了哪些变化呢?下面作一简要介绍?/p>

  

 

 

一?/p>

教材的结构发生了一定的变化?/p>

教学内容的编排更为科

学合理,

符合学生学习数学的认知规律,

有利于学生对数学知识

的理解?/p>

  

 

 

根据《义务教育数学课程标准(

2011

年版)》内容与要求

的变化和教材实验的结果,

以及相关的教材修订研究,

我们对教

学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整,

这样就使教材的结

构发生了一定变化。例如:

  

 

 

“数与代数”部分,在二年级下册增加“混合运算”单元;

将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前(从三(上?/p>

移至二(下));将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成

为一个单元等?/p>

  

 

 

“图形与几何”部分,

在一年级直观认识平面图形时安排认

识平行四边形?/p>

在三年级的“四边形”单元不再安排平行四边形

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人教版小学数学新教材的新变化和新特点

 

   

 

2012

年秋季,义务教育阶段已开始执行修订后的课程标

准,使用修订后的义务教育教材。所有的初中和小学教师,以及

教研员们需要学习新课标?/p>

研究新教材,

并投入到推进教育教学

改革、保证并提高教学质量的探索中?/p>

  

 

 

那么,人民教育出版社新推出的《义务教育教科书

 

数学

(一~六年级)》与原来的课程标准小学数学实验教材相比,?/p>

发生了哪些变化呢?下面作一简要介绍?/p>

  

 

 

一?/p>

教材的结构发生了一定的变化?/p>

教学内容的编排更为科

学合理,

符合学生学习数学的认知规律,

有利于学生对数学知识

的理解?/p>

  

 

 

根据《义务教育数学课程标准(

2011

年版)》内容与要求

的变化和教材实验的结果,

以及相关的教材修订研究,

我们对教

学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整,

这样就使教材的结

构发生了一定变化。例如:

  

 

 

“数与代数”部分,在二年级下册增加“混合运算”单元;

将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前(从三(上?/p>

移至二(下));将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成

为一个单元等?/p>

  

 

 

“图形与几何”部分,

在一年级直观认识平面图形时安排认

识平行四边形?/p>

在三年级的“四边形”单元不再安排平行四边形

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人教版小学数学新教材的新变化和新特点-2019年精选文?- 百度文库
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人教版小学数学新教材的新变化和新特点

 

   

 

2012

年秋季,义务教育阶段已开始执行修订后的课程标

准,使用修订后的义务教育教材。所有的初中和小学教师,以及

教研员们需要学习新课标?/p>

研究新教材,

并投入到推进教育教学

改革、保证并提高教学质量的探索中?/p>

  

 

 

那么,人民教育出版社新推出的《义务教育教科书

 

数学

(一~六年级)》与原来的课程标准小学数学实验教材相比,?/p>

发生了哪些变化呢?下面作一简要介绍?/p>

  

 

 

一?/p>

教材的结构发生了一定的变化?/p>

教学内容的编排更为科

学合理,

符合学生学习数学的认知规律,

有利于学生对数学知识

的理解?/p>

  

 

 

根据《义务教育数学课程标准(

2011

年版)》内容与要求

的变化和教材实验的结果,

以及相关的教材修订研究,

我们对教

学内容的编排顺序和教材的结构进行了调整,

这样就使教材的结

构发生了一定变化。例如:

  

 

 

“数与代数”部分,在二年级下册增加“混合运算”单元;

将“有余数的除法”迁移至“万以内数认识”之前(从三(上?/p>

移至二(下));将“倍的认识”后移至三年级上册并且单独成

为一个单元等?/p>

  

 

 

“图形与几何”部分,

在一年级直观认识平面图形时安排认

识平行四边形?/p>

在三年级的“四边形”单元不再安排平行四边形



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