优选精品资?/p>
共享共进共赢
第三单元
小数的意义和性质
课题:求小数的近似数
?/p>
6
课时
总第
课时
教学目标
?/p>
1.
使学生会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数?/p>
2
.在数学的活动过程中,进一步培养学生的思维能力,学会用知识迁移?/p>
方法学习新知,并体会数学在日常生活中的广泛应用。感受数学的文化价值?/p>
教学重点
:会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数?/p>
教学难点
:理解求小数的近似值时小数末尾的零不能去掉的原因?/p>
教学准备
:课?/p>
教学过程
?/p>
一、复习铺垫,揭示课题
?/p>
3
分钟左右?/p>
1
.把下列各数四舍五入到万位或亿位?/p>
24800 995720
4602800000 5975600800
四舍五入到万位的方法是:
四舍五入到亿位的方法是:
四舍五入到万位或亿位方法的共同点是:
2
.揭示课题:在生活中近似数的应用非常广泛,整数的近似数我们已经学?/p>
了,那么小数的近似数怎么求呢?这就是我们今天要学习的内容?/p>
二、自主学习,建构模型?/p>
(预?/p>
15
分钟?/p>
1.
自学?/p>
9
?/p>
明确?/p>
9
中的数学信息及所需要解决的问题?/p>
出示:教材例
9
情境图?/p>
围绕导学单进行自主学习?/p>
2.
自学?/p>
在学生自学时,教师收集学生求近似数的错例,备用?/p>
导学单(时间?/p>
5
分钟?/p>
1
.精确到十分位和百分位分别要保留几位小数?/p>
2
.回忆求整数近似数的方法,试着做例
9
?/p>
3
.想一想:近似?/p>
1.50
末尾?/p>
0
能去掉吗?近似数
1.5
?/p>
1.50
,哪个更精确
一些?
3.
小组交流?/p>
交流内容