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课《从汉至元政治制度的演变》教学设?/p>

 

[学情调查]

 

学生在初中时已经学过本课的部分内容,有一定的基础。但对于政治制度演变的总体

把握还比较欠缺?/p>

 

[教学目标]

 

本单元的学习主题是古代中国专制主义中央集权的发生、发展和膨胀。汉到元,正?/p>

这一制度不断发展的重要阶段?/p>

中央的权力日渐集中于皇帝手中?/p>

地方上的权力却逐渐趋于

分散?/p>

地方政治机构分工既协调又相互牵制?/p>

都是为了中央更方便控制地方,

其实也是为了

将权力集中于皇帝手中?/p>

这一过程充分体现了君主专制的本质?/p>

为了学生更好地掌握这一?/p>

展过程,设定教学目标如下?/p>

 

1.

掌握重要概念中朝与外朝、三省六部、行省制度等?/p>

 

2.

认识从汉到元政治制度演变的过程?/p>

 

3.

结合历史材料分析中国古代政治制度的特点?/p>

 

4.

理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响?/p>

 

[教学方式]

 

1.

引导学生研习和运用历史材料?/p>

 

引导学生充分利用课本提供的历史材料,提取有效信息,帮助思考?/p>

 

2.

通过各种方式创设情境,设置具有探究性的问题启发学生进行思考。(详见[教?/p>

构思]?/p>

 

[教学构思]

 

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教师的教

 

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预期效果

 

1.

专制?/p>

义中央集

权制度中

的权力矛

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情境创设?/p>

讲述宋太祖建德二?/p>

(公?/p>

964

年)

欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续?/p>

故事?/p>

 

问题设计:从这个故事来看,宋代皇帝的

权力是否完全不受限制?如果皇帝的权力受到

思考问题,讨论发言?/p>

 

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课《从汉至元政治制度的演变》教学设?/p>

 

[学情调查]

 

学生在初中时已经学过本课的部分内容,有一定的基础。但对于政治制度演变的总体

把握还比较欠缺?/p>

 

[教学目标]

 

本单元的学习主题是古代中国专制主义中央集权的发生、发展和膨胀。汉到元,正?/p>

这一制度不断发展的重要阶段?/p>

中央的权力日渐集中于皇帝手中?/p>

地方上的权力却逐渐趋于

分散?/p>

地方政治机构分工既协调又相互牵制?/p>

都是为了中央更方便控制地方,

其实也是为了

将权力集中于皇帝手中?/p>

这一过程充分体现了君主专制的本质?/p>

为了学生更好地掌握这一?/p>

展过程,设定教学目标如下?/p>

 

1.

掌握重要概念中朝与外朝、三省六部、行省制度等?/p>

 

2.

认识从汉到元政治制度演变的过程?/p>

 

3.

结合历史材料分析中国古代政治制度的特点?/p>

 

4.

理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响?/p>

 

[教学方式]

 

1.

引导学生研习和运用历史材料?/p>

 

引导学生充分利用课本提供的历史材料,提取有效信息,帮助思考?/p>

 

2.

通过各种方式创设情境,设置具有探究性的问题启发学生进行思考。(详见[教?/p>

构思]?/p>

 

[教学构思]

 

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1.

专制?/p>

义中央集

权制度中

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情境创设?/p>

讲述宋太祖建德二?/p>

(公?/p>

964

年)

欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续?/p>

故事?/p>

 

问题设计:从这个故事来看,宋代皇帝的

权力是否完全不受限制?如果皇帝的权力受到

思考问题,讨论发言?/p>

 

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课《从汉至元政治制度的演变》教学设?/p>

 

[学情调查]

 

学生在初中时已经学过本课的部分内容,有一定的基础。但对于政治制度演变的总体

把握还比较欠缺?/p>

 

[教学目标]

 

本单元的学习主题是古代中国专制主义中央集权的发生、发展和膨胀。汉到元,正?/p>

这一制度不断发展的重要阶段?/p>

中央的权力日渐集中于皇帝手中?/p>

地方上的权力却逐渐趋于

分散?/p>

地方政治机构分工既协调又相互牵制?/p>

都是为了中央更方便控制地方,

其实也是为了

将权力集中于皇帝手中?/p>

这一过程充分体现了君主专制的本质?/p>

为了学生更好地掌握这一?/p>

展过程,设定教学目标如下?/p>

 

1.

掌握重要概念中朝与外朝、三省六部、行省制度等?/p>

 

2.

认识从汉到元政治制度演变的过程?/p>

 

3.

结合历史材料分析中国古代政治制度的特点?/p>

 

4.

理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响?/p>

 

[教学方式]

 

1.

引导学生研习和运用历史材料?/p>

 

引导学生充分利用课本提供的历史材料,提取有效信息,帮助思考?/p>

 

2.

通过各种方式创设情境,设置具有探究性的问题启发学生进行思考。(详见[教?/p>

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讲述宋太祖建德二?/p>

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年)

欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续?/p>

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问题设计:从这个故事来看,宋代皇帝的

权力是否完全不受限制?如果皇帝的权力受到

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高中历史第一单元?课从汉至元政治制度的演变 - 百度文库
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课《从汉至元政治制度的演变》教学设?/p>

 

[学情调查]

 

学生在初中时已经学过本课的部分内容,有一定的基础。但对于政治制度演变的总体

把握还比较欠缺?/p>

 

[教学目标]

 

本单元的学习主题是古代中国专制主义中央集权的发生、发展和膨胀。汉到元,正?/p>

这一制度不断发展的重要阶段?/p>

中央的权力日渐集中于皇帝手中?/p>

地方上的权力却逐渐趋于

分散?/p>

地方政治机构分工既协调又相互牵制?/p>

都是为了中央更方便控制地方,

其实也是为了

将权力集中于皇帝手中?/p>

这一过程充分体现了君主专制的本质?/p>

为了学生更好地掌握这一?/p>

展过程,设定教学目标如下?/p>

 

1.

掌握重要概念中朝与外朝、三省六部、行省制度等?/p>

 

2.

认识从汉到元政治制度演变的过程?/p>

 

3.

结合历史材料分析中国古代政治制度的特点?/p>

 

4.

理解从汉到元专制主义中央集权制度对中国封建社会发展的影响?/p>

 

[教学方式]

 

1.

引导学生研习和运用历史材料?/p>

 

引导学生充分利用课本提供的历史材料,提取有效信息,帮助思考?/p>

 

2.

通过各种方式创设情境,设置具有探究性的问题启发学生进行思考。(详见[教?/p>

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1.

专制?/p>

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情境创设?/p>

讲述宋太祖建德二?/p>

(公?/p>

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年)

欲任赵普为宰相发诏敕难以完成法定手续?/p>

故事?/p>

 

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权力是否完全不受限制?如果皇帝的权力受到

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