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课题?/p>

1.2 

孟德尔的豌豆杂交实验(二?/p>

 

主备人:庞隆?/p>

 

 

 

 

 

 

 

参与人:妥玉?/p>

 

 

 

 

 

 

 

审核?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班级?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

[

学习目标

]

?/p>

 

知识目标?/p>

 

1. 

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律?/p>

 

2. 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

3. 

说出基因型、表现型和等位基因的含义?/p>

 

能力目标?/p>

 

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

 

[

学习重点

]

?/p>

 

1.

 

对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律;

 

2.

 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

 

[

学习难点

]

?/p>

 

对自由组合现象的解释?/p>

 

 

[

学习方法

]

?/p>

 

 

 

 

 

本节课主要采?/p>

“学生小组分工合作探究?/p>

?/p>

“师生共同归纳?/p>

的教学方法?/p>

根据本节内容?/p>

教学时采?/p>

“阅读材料—实验整理—师生共同分析归纳?/p>

?/p>

“教?/p>

设疑—学生思考—师生共同解答?/p>

等途径?/p>

本节还采用多媒体与传统教学相结合

方法?/p>

  

 

[

与旧知识的联?/p>

]

?/p>

 

本节内容包括两队相对性状的杂交实验,

对自由组合现象的解释?/p>

对自由组

合现象解释的验证?/p>

自由组合定律的实质,

其中体现了很强的探究思想?/p>

是建?/p>

在分离定律基础之上的,

而又深于分离定律?/p>

同时能对学习减数分裂起到抛砖?/p>

玉的作用,所以十分重要?/p>

 

 

[

教学过程

] 

前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律,

而在实际情况中,

生物的性状

是多方面的,

复杂的,

当生物的多种性状综合起来的时候,

其遗传又有什么规律?

 

问题探讨?/p>

?/p>

P9 

一个品种的奶牛产奶多,另一个品种的奶牛生长快,要想培育出既产奶多,

又生长快的奶牛,可以采用什么方法?

 

一、两对相对性状的杂交实验(观察?/p>

1-7

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课题?/p>

1.2 

孟德尔的豌豆杂交实验(二?/p>

 

主备人:庞隆?/p>

 

 

 

 

 

 

 

参与人:妥玉?/p>

 

 

 

 

 

 

 

审核?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班级?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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学习目标

]

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知识目标?/p>

 

1. 

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律?/p>

 

2. 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

3. 

说出基因型、表现型和等位基因的含义?/p>

 

能力目标?/p>

 

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

 

[

学习重点

]

?/p>

 

1.

 

对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律;

 

2.

 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

 

[

学习难点

]

?/p>

 

对自由组合现象的解释?/p>

 

 

[

学习方法

]

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本节课主要采?/p>

“学生小组分工合作探究?/p>

?/p>

“师生共同归纳?/p>

的教学方法?/p>

根据本节内容?/p>

教学时采?/p>

“阅读材料—实验整理—师生共同分析归纳?/p>

?/p>

“教?/p>

设疑—学生思考—师生共同解答?/p>

等途径?/p>

本节还采用多媒体与传统教学相结合

方法?/p>

  

 

[

与旧知识的联?/p>

]

?/p>

 

本节内容包括两队相对性状的杂交实验,

对自由组合现象的解释?/p>

对自由组

合现象解释的验证?/p>

自由组合定律的实质,

其中体现了很强的探究思想?/p>

是建?/p>

在分离定律基础之上的,

而又深于分离定律?/p>

同时能对学习减数分裂起到抛砖?/p>

玉的作用,所以十分重要?/p>

 

 

[

教学过程

] 

前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律,

而在实际情况中,

生物的性状

是多方面的,

复杂的,

当生物的多种性状综合起来的时候,

其遗传又有什么规律?

 

问题探讨?/p>

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P9 

一个品种的奶牛产奶多,另一个品种的奶牛生长快,要想培育出既产奶多,

又生长快的奶牛,可以采用什么方法?

 

一、两对相对性状的杂交实验(观察?/p>

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课题?/p>

1.2 

孟德尔的豌豆杂交实验(二?/p>

 

主备人:庞隆?/p>

 

 

 

 

 

 

 

参与人:妥玉?/p>

 

 

 

 

 

 

 

审核?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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姓名?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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学习目标

]

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知识目标?/p>

 

1. 

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律?/p>

 

2. 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

3. 

说出基因型、表现型和等位基因的含义?/p>

 

能力目标?/p>

 

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

 

[

学习重点

]

?/p>

 

1.

 

对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律;

 

2.

 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

 

[

学习难点

]

?/p>

 

对自由组合现象的解释?/p>

 

 

[

学习方法

]

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本节课主要采?/p>

“学生小组分工合作探究?/p>

?/p>

“师生共同归纳?/p>

的教学方法?/p>

根据本节内容?/p>

教学时采?/p>

“阅读材料—实验整理—师生共同分析归纳?/p>

?/p>

“教?/p>

设疑—学生思考—师生共同解答?/p>

等途径?/p>

本节还采用多媒体与传统教学相结合

方法?/p>

  

 

[

与旧知识的联?/p>

]

?/p>

 

本节内容包括两队相对性状的杂交实验,

对自由组合现象的解释?/p>

对自由组

合现象解释的验证?/p>

自由组合定律的实质,

其中体现了很强的探究思想?/p>

是建?/p>

在分离定律基础之上的,

而又深于分离定律?/p>

同时能对学习减数分裂起到抛砖?/p>

玉的作用,所以十分重要?/p>

 

 

[

教学过程

] 

前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律,

而在实际情况中,

生物的性状

是多方面的,

复杂的,

当生物的多种性状综合起来的时候,

其遗传又有什么规律?

 

问题探讨?/p>

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P9 

一个品种的奶牛产奶多,另一个品种的奶牛生长快,要想培育出既产奶多,

又生长快的奶牛,可以采用什么方法?

 

一、两对相对性状的杂交实验(观察?/p>

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孟德尔的豌豆杂交实验(?导学?- 百度文库
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课题?/p>

1.2 

孟德尔的豌豆杂交实验(二?/p>

 

主备人:庞隆?/p>

 

 

 

 

 

 

 

参与人:妥玉?/p>

 

 

 

 

 

 

 

审核?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

班级?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

姓名?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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学习目标

]

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知识目标?/p>

 

1. 

阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律?/p>

 

2. 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

3. 

说出基因型、表现型和等位基因的含义?/p>

 

能力目标?/p>

 

通过自由组合定律在实践中的应用及有关习题训练?/p>

使学生掌握应用自由组合定

律解遗传题的技能、技巧?/p>

 

 

[

学习重点

]

?/p>

 

1.

 

对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律;

 

2.

 

分析孟德尔遗传实验获得成功的原因?/p>

 

 

[

学习难点

]

?/p>

 

对自由组合现象的解释?/p>

 

 

[

学习方法

]

?/p>

 

 

 

 

 

本节课主要采?/p>

“学生小组分工合作探究?/p>

?/p>

“师生共同归纳?/p>

的教学方法?/p>

根据本节内容?/p>

教学时采?/p>

“阅读材料—实验整理—师生共同分析归纳?/p>

?/p>

“教?/p>

设疑—学生思考—师生共同解答?/p>

等途径?/p>

本节还采用多媒体与传统教学相结合

方法?/p>

  

 

[

与旧知识的联?/p>

]

?/p>

 

本节内容包括两队相对性状的杂交实验,

对自由组合现象的解释?/p>

对自由组

合现象解释的验证?/p>

自由组合定律的实质,

其中体现了很强的探究思想?/p>

是建?/p>

在分离定律基础之上的,

而又深于分离定律?/p>

同时能对学习减数分裂起到抛砖?/p>

玉的作用,所以十分重要?/p>

 

 

[

教学过程

] 

前面我们学习的是一对相对性状的遗传规律,

而在实际情况中,

生物的性状

是多方面的,

复杂的,

当生物的多种性状综合起来的时候,

其遗传又有什么规律?

 

问题探讨?/p>

?/p>

P9 

一个品种的奶牛产奶多,另一个品种的奶牛生长快,要想培育出既产奶多,

又生长快的奶牛,可以采用什么方法?

 

一、两对相对性状的杂交实验(观察?/p>

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