《宋庆龄故居的樟树》教学设计(苏教版四年级下第
22
课)
执教:淮安市复兴镇中心小?/p>
周挺
第二课时
教学目标?/p>
1.
有感情的朗读课文,背诵课文第四自然段?/p>
2.
理解蓬蓬勃勃的含义,感受樟树旺盛的生命力。会用“无论……总是”造句?/p>
3.
理解樟树的可贵之处,领会樟树的象征意义,体会作者对宋庆龄的怀念之情?/p>
4.
感受对比写法的好处,体会本课借物喻人的写法并学习运用?/p>
字词学习重点?/p>
能结合汉字的特点和上下文语境理解重点词语?/p>
“蓬蓬勃勃”?/p>
“永久保持”?/p>
“瞻仰?/p>
的含意和表达的情感。(难点?/p>
句段学习重点?/p>
1
?/p>
体会“无论……总是……”?/p>
“只要……就……”等句子中饱含的赞美之情?/p>
(难点)
2
、重点学习第四、第五段,通过品读,感受樟树蓬蓬勃勃的外形特点和生命力旺盛的内
在精神;感受樟树永远保持香气,永远拒虫的可贵品质?/p>
3
、学习第五段中的对比描写,懂得这样的用意和好处?/p>
篇章学习重点?/p>
1
、通过朗读、揣摩,体会本文对比和“借物喻人”写法的奥妙,练习仿写。(难点?/p>
2
?/p>
结合课文和相关资料理解“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树”;
“人们又为什么要?/p>
樟树下拍照留念”。(难点?/p>
学习者特征分析:
我班学生有良好的朗读习惯,善良、感性,但语言表达能力相对欠缺?/p>
对于本篇课文中樟树的特点理解并不难,
其难就难在怎样使学生在学习过程?/p>
真正走进文本?/p>
并将其与宋庆龄的伟大品质联系起来?/p>
从而激起学生对宋庆龄的?/p>
比崇敬和怀念之情?/p>
教学准备?/p>
师:课文朗诵;制作多媒体课件
生:搜集有关宋庆龄的资料或故?/p>
教学过程?/p>
一?/p>
情境渲染,切题导?/p>
?/p>
我们继续学习第二十二课。板书课题,带着不同的理解课题?/p>
(
假如要读出这是两棵巨?/p>
壮观的樟树怎么读?假如要读出这是名人故居前的樟树怎么读?假如要读出这是宋庆龄生前
非常喜欢的樟树怎么读?
)