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《平行四边形的初步认识》教学反?/p>

 

驻驾中心小学

 

 

章胜?/p>

 

本课内容是苏教版二年级数学上册第二单元第二课时的

《平行四边形的初?/p>

认识?/p>

,是在认识了四边形的特性的基础上教学的,要求学生能够从具体的实?/p>

或图形中识别出哪个是平行四边形?/p>

要求学生整体感知平行四边形的特点?/p>

体会

平行四边形是比较特殊的四边形

 

?/p>

 

我先通过生活中一些物体,如伸缩门,栅栏,楼梯扶手,让他们去发现这?/p>

面都有一个共同图形叫平行四边形?/p>

然后?/p>

让他们拿出自己准备平行四边形?/p>

?/p>

察它的形状特征,

闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子?/p>

接着?/p>

比较孩子?/p>

手里的平行四边形,大小,高矮,长短都不一样,但什么是一样的?孩子们发现

的很到位,上下对边一样长,左右对边也一样长

-----

只是简单让孩子们去了解?/p>

一下,

没有深入去分析平行四边形的特征?/p>

接下来,

让他们去比较平行四边形与

我们学过的长方形有什么不?/p>

?

以此来衬托出平行四边形的特点,孩子们都用?/p>

自己的语言解释说,

平行四边形比长方形歪?/p>

不像长方形是直直站着的?/p>

这个?/p>

释也很有道理,让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子?/p>

 

初步认识平行四边形,我就让他们学会判断,给出了不同的四边形,让他

们找出哪些是平行四边形,

并说出理由?/p>

巩固对平行四边形的认识?/p>

学会画一?/p>

平行四边形,

虽然在课本中没有要求?/p>

但在一些练习中?/p>

却发现很多让画平行四

边形的题目?/p>

所以,

接下来的时间里,

我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子

图中画平行四边形?/p>

并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的

格子数要一样。先确定?/p>

4

个点,再连线。这种方法方便快捷,孩子们也容易?/p>

握。让孩子们自己动手试画时,我一一巡视,发现有困难的孩子,就及时给予指

导,示范。孩子们画的都很认真,画平行四边形对孩子们来说是一个难点。以?/p>

多练练,肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识?/p>

 

感觉一节课匆匆下来,通过让孩子们看、摸、描、画等活动,孩子们应该对

平行四边形有了正确认识,

但在课后的练习中发现并非如此?/p>

孩子们在判断是否

是平行四边形时,

一题中有多个不同平行四边形?/p>

往往不敢下结论?/p>

特别是遇?/p>

接近长方形的平行四边形,心里就没底了,有点模糊。今后,多让他们画画各种

不同的平行四边形,可能会有所改观?/p>

 

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《平行四边形的初步认识》教学反?/p>

 

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章胜?/p>

 

本课内容是苏教版二年级数学上册第二单元第二课时的

《平行四边形的初?/p>

认识?/p>

,是在认识了四边形的特性的基础上教学的,要求学生能够从具体的实?/p>

或图形中识别出哪个是平行四边形?/p>

要求学生整体感知平行四边形的特点?/p>

体会

平行四边形是比较特殊的四边形

 

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我先通过生活中一些物体,如伸缩门,栅栏,楼梯扶手,让他们去发现这?/p>

面都有一个共同图形叫平行四边形?/p>

然后?/p>

让他们拿出自己准备平行四边形?/p>

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察它的形状特征,

闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子?/p>

接着?/p>

比较孩子?/p>

手里的平行四边形,大小,高矮,长短都不一样,但什么是一样的?孩子们发现

的很到位,上下对边一样长,左右对边也一样长

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只是简单让孩子们去了解?/p>

一下,

没有深入去分析平行四边形的特征?/p>

接下来,

让他们去比较平行四边形与

我们学过的长方形有什么不?/p>

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以此来衬托出平行四边形的特点,孩子们都用?/p>

自己的语言解释说,

平行四边形比长方形歪?/p>

不像长方形是直直站着的?/p>

这个?/p>

释也很有道理,让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子?/p>

 

初步认识平行四边形,我就让他们学会判断,给出了不同的四边形,让他

们找出哪些是平行四边形,

并说出理由?/p>

巩固对平行四边形的认识?/p>

学会画一?/p>

平行四边形,

虽然在课本中没有要求?/p>

但在一些练习中?/p>

却发现很多让画平行四

边形的题目?/p>

所以,

接下来的时间里,

我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子

图中画平行四边形?/p>

并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的

格子数要一样。先确定?/p>

4

个点,再连线。这种方法方便快捷,孩子们也容易?/p>

握。让孩子们自己动手试画时,我一一巡视,发现有困难的孩子,就及时给予指

导,示范。孩子们画的都很认真,画平行四边形对孩子们来说是一个难点。以?/p>

多练练,肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识?/p>

 

感觉一节课匆匆下来,通过让孩子们看、摸、描、画等活动,孩子们应该对

平行四边形有了正确认识,

但在课后的练习中发现并非如此?/p>

孩子们在判断是否

是平行四边形时,

一题中有多个不同平行四边形?/p>

往往不敢下结论?/p>

特别是遇?/p>

接近长方形的平行四边形,心里就没底了,有点模糊。今后,多让他们画画各种

不同的平行四边形,可能会有所改观?/p>

 

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本课内容是苏教版二年级数学上册第二单元第二课时的

《平行四边形的初?/p>

认识?/p>

,是在认识了四边形的特性的基础上教学的,要求学生能够从具体的实?/p>

或图形中识别出哪个是平行四边形?/p>

要求学生整体感知平行四边形的特点?/p>

体会

平行四边形是比较特殊的四边形

 

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我先通过生活中一些物体,如伸缩门,栅栏,楼梯扶手,让他们去发现这?/p>

面都有一个共同图形叫平行四边形?/p>

然后?/p>

让他们拿出自己准备平行四边形?/p>

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察它的形状特征,

闭上眼睛在大脑里想象平行四边形的样子?/p>

接着?/p>

比较孩子?/p>

手里的平行四边形,大小,高矮,长短都不一样,但什么是一样的?孩子们发现

的很到位,上下对边一样长,左右对边也一样长

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只是简单让孩子们去了解?/p>

一下,

没有深入去分析平行四边形的特征?/p>

接下来,

让他们去比较平行四边形与

我们学过的长方形有什么不?/p>

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以此来衬托出平行四边形的特点,孩子们都用?/p>

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平行四边形比长方形歪?/p>

不像长方形是直直站着的?/p>

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初步认识平行四边形,我就让他们学会判断,给出了不同的四边形,让他

们找出哪些是平行四边形,

并说出理由?/p>

巩固对平行四边形的认识?/p>

学会画一?/p>

平行四边形,

虽然在课本中没有要求?/p>

但在一些练习中?/p>

却发现很多让画平行四

边形的题目?/p>

所以,

接下来的时间里,

我简单让孩子学会怎么样在方格纸或点子

图中画平行四边形?/p>

并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的

格子数要一样。先确定?/p>

4

个点,再连线。这种方法方便快捷,孩子们也容易?/p>

握。让孩子们自己动手试画时,我一一巡视,发现有困难的孩子,就及时给予指

导,示范。孩子们画的都很认真,画平行四边形对孩子们来说是一个难点。以?/p>

多练练,肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识?/p>

 

感觉一节课匆匆下来,通过让孩子们看、摸、描、画等活动,孩子们应该对

平行四边形有了正确认识,

但在课后的练习中发现并非如此?/p>

孩子们在判断是否

是平行四边形时,

一题中有多个不同平行四边形?/p>

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特别是遇?/p>

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不同的平行四边形,可能会有所改观?/p>

 

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二数上册《平行四边形的初步认识》教学反?- 百度文库
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驻驾中心小学

 

 

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《平行四边形的初?/p>

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平行四边形是比较特殊的四边形

 

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我们学过的长方形有什么不?/p>

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不像长方形是直直站着的?/p>

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释也很有道理,让他们用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子?/p>

 

初步认识平行四边形,我就让他们学会判断,给出了不同的四边形,让他

们找出哪些是平行四边形,

并说出理由?/p>

巩固对平行四边形的认识?/p>

学会画一?/p>

平行四边形,

虽然在课本中没有要求?/p>

但在一些练习中?/p>

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并让他们说说画平行四边形一定要注意什么?上下两条边的

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多练练,肯定会好很多的。也会加深他们对平行四边形的认识?/p>

 

感觉一节课匆匆下来,通过让孩子们看、摸、描、画等活动,孩子们应该对

平行四边形有了正确认识,

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孩子们在判断是否

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一题中有多个不同平行四边形?/p>

往往不敢下结论?/p>

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