龙源期刊?/p>
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美丽假期需?/p>
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好作?/p>
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来扮?/p>
作者:龙宝?/p>
来源:《中国德育?/p>
2014
年第
05
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新学期即将开始,可是一些中小学生更忙了
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他们要补还未完成的寒假作业?/p>
自古以来,布置作业似乎是教师的专有权,完成作业似乎是学生的分内事,久而久之,?/p>
生作业的合法性问题游离出了社会公众的关注视线。什么是作业?《辞海》给出了清晰的回
答:
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为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动?/p>
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对教师而言,作业是他们为完成学
校教育活动而向学生布置的学习任务;对学生来说,作业是一项延伸性学习活动,是他们巩
固、强化课堂学习效果的辅助环节。据此,可以推知:作为学校教学活动的补充环节,假期作
业的合法性在于它对学生学习活动的促进性,在于它对教学质量提升的效能性,在于它对学生
身心发展的助长性。促进性、效能性与助长性是我们判断假期作业优劣的三大标准,任何违背
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三?/p>
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的假期作业行为都是对教师权利的滥用与僭越?/p>
看看今年一些中小学的寒假作业,我们不能不感到心寒,甚至有点愤慨:学生憧憬已久的
美好假期生活被练字、写日记、家教授课、上课外辅导班挤占,索然无味的假期作?/p>
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压力?/p>
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,学生的自主生活空间丧失殆尽;各种名目的作业层出不穷,做义工、办小报、做手工?/p>
开展社区服?/p>
…?/p>
学生疲于奔命,举家上下围着孩子的作业团团转。一些教师更是瞄准寒假,
将之视为提升学生成绩?/p>
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机遇
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,毫无节制地给学生发放作业,什么基础训练、拓展训练,一
拥而上。有学生感叹:这是一个被作业
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绑架
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的假期,一个为怪异作业?/p>
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挠心
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的假期!
学生与家长为了完成假期作业而抓狂,许多
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交差
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方式亮相:请有偿
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作业代理
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来为孩子
完成假期作业,托关系向老师
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说情
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,聘请专业人士完成连家长也无能为力的手工作业
…?/p>
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此,我们不禁要问:这是社会期待的假期作业吗?这些作业的合法性何在?依据上述标准来判
断,这分明是一?/p>
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变?/p>
”?/p>
病变
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的作业,一种严重偏离作业初衷、反教育规律的作?/p>
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增负
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径。我们聊以自慰的是,这个寒假一?/p>
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另类
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作业脱颖而出,受到了家长与小学生的热?/p>
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懂得给爷爷倒茶
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的德育作业?/p>
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为做人物访谈当了回小记?/p>
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的历史作业等,它们无疑是昭示
我国好作业的
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启明?/p>
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显然,当前许多学校的无聊、无效、无心的假期作业已经丧失了作业存在合法性:其一?/p>
这些作业没有对学生学习活动产生促进性,没有给他们的学习活动注入一种正能量。学生想?/p>
的作业是具有一定挑战性的作业,是具有一定认知载荷与创造性空间的作业,上述机械化、高
负荷、超难度的作业只会成为抑制学生作业热情、扼杀学生假期快乐的罪魁祸首!其二,这?/p>
作业已经陷入了与学生身心发展全面对抗的漩涡,成了阻碍学生成长的大敌。如果说不危及学
生身心健康是作业的底线标准,对学生学习的积极促进是作业的上限标准,那么,我们可以?/p>
定:当前许多假期作业的合法性已经荡然无存。拒绝过度、超量、怪异的作业,问责教师的作
业布置权,是学生假期生活回归理性、回归常态的不二选择?/p>