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与许市中学班级微观管理比较之反?/p>

 

宁愿尝新失败,也不抱旧死守,在教育教学工作中,我是这样想得。虽然没

有大刀阔斧的进行翻天覆地的改革创新?/p>

但却可以在工作过程中聚集一点一滴的

智慧的火花,使日复一日的工作多一点新意?/p>

 

本学期,我担任了一?/p>

2

)班的班主任,开学初我便开始尝试小组管理,?/p>

个想法起初源于在管理二八班的时候谢校长一直强调要求小组管理的话?/p>

我在?/p>

时没有理解,

也没有小组管理的概念?/p>

后来回想起课改班的小组管理模式,

才开

始构思的?/p>

 

我的小组管理和课改班的小组管理大同小异,

只不过程度上也许没有他们?/p>

那么好,这其中的原因是显而易见的。做法主要如下:

 

一、分组?/p>

 

全班依据成绩高低?/p>

男女搭配来分定小组,

组内成员任为各科小组长,

科小

组长主要负责本科目本组成员的作业?/p>

试卷?/p>

练习的收发,

登记各科测验的分数,

用于公布?/p>

 

二、建立小组文化园地?/p>

 

组名、组规、口号、组训、组员等作安排,其实这些事情只要交给他们去讨

论,给他们一点提示,很快就可以完成。指导各小组完成手抄报,每个小组活动

园地必须每科目要制作一个手抄报?/p>

文化园地的内容还可以根据学校创双优活?/p>

的细则去划定专栏,如最佳仪容仪表、最糟糕仪容仪表、学习进步快等等,根?/p>

自己的需要去制定?/p>

 

三?/p>

分发班规?/p>

人手一份,

包括口号?/p>

班训、目标?/p>

班主任寄语等等,

贴于桌面?/p>

时刻警醒自己要做到?/p>

 

四、成立周会?/p>

 

每周升完旗之后便是周会时间,

总共是两节课?/p>

由各个组长和各班委上台?/p>

结上周的情况?/p>

指出组内存在的问题,

班委则总结自己管辖范围内的各组情况?/p>

及学校创双优活动中存在的问题?/p>

对于违反纪律的同学提出警告和批评?/p>

对于?/p>

现好的同学与小组进行表扬?/p>

 

五?/p>

建立小组评分台和综合评分台,

小组成员评分由各科小组长为本组成员在?/p>

课时的表现评分。综合评分台则由老师或则班委打分?/p>

 

但是在去许市中学学习回来后,我对于班级的小组管理有新的理解和体会?/p>

 

许市中学的班级管理是立体型的管理模式?/p>

分为四个层次?/p>

即:

校级中控?/p>

宏观管理、处室分布式中观管理、班级节点式微观管理、值日流动式现场管理?/p>

而且各个层面都严格做到四有:有安排、有监控、有反馈、有评价,管理工作做

到即时、高效、客观、透明,实施的是全监控、无缝隙、精细化的管理。下面就

班级节点式微观管理谈谈我的一些浅陋的感受?/p>

 

所谓节点式微观管理指的是学校班级?/p>

寝室和班级学习小组的管理?/p>

学校?/p>

级、寝室和班级学习小组是结构模式中的基层单位,是校园网状结构中的节点,

班组活动是学校管理的落脚点;各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下?/p>

对本班本组的学习和生活进行管理和调控?/p>

每个班和学习小组都有自己的管理细

则和评价办法?/p>

班组管理的主体是学生?/p>

是一种自主的?/p>

精细化的微观层面管理?/p>

在管理流程上则跟立体交叉管理合为一体,立体交叉管理覆盖学校的每一个方

面,但是以上所作的一切又是为“五环渐进”课堂教学改革服务的。班级节点式

微观管理班级、寝室、食堂、学习小组是活动的主要元素。所以许市中学的管理

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与许市中学班级微观管理比较之反?/p>

 

宁愿尝新失败,也不抱旧死守,在教育教学工作中,我是这样想得。虽然没

有大刀阔斧的进行翻天覆地的改革创新?/p>

但却可以在工作过程中聚集一点一滴的

智慧的火花,使日复一日的工作多一点新意?/p>

 

本学期,我担任了一?/p>

2

)班的班主任,开学初我便开始尝试小组管理,?/p>

个想法起初源于在管理二八班的时候谢校长一直强调要求小组管理的话?/p>

我在?/p>

时没有理解,

也没有小组管理的概念?/p>

后来回想起课改班的小组管理模式,

才开

始构思的?/p>

 

我的小组管理和课改班的小组管理大同小异,

只不过程度上也许没有他们?/p>

那么好,这其中的原因是显而易见的。做法主要如下:

 

一、分组?/p>

 

全班依据成绩高低?/p>

男女搭配来分定小组,

组内成员任为各科小组长,

科小

组长主要负责本科目本组成员的作业?/p>

试卷?/p>

练习的收发,

登记各科测验的分数,

用于公布?/p>

 

二、建立小组文化园地?/p>

 

组名、组规、口号、组训、组员等作安排,其实这些事情只要交给他们去讨

论,给他们一点提示,很快就可以完成。指导各小组完成手抄报,每个小组活动

园地必须每科目要制作一个手抄报?/p>

文化园地的内容还可以根据学校创双优活?/p>

的细则去划定专栏,如最佳仪容仪表、最糟糕仪容仪表、学习进步快等等,根?/p>

自己的需要去制定?/p>

 

三?/p>

分发班规?/p>

人手一份,

包括口号?/p>

班训、目标?/p>

班主任寄语等等,

贴于桌面?/p>

时刻警醒自己要做到?/p>

 

四、成立周会?/p>

 

每周升完旗之后便是周会时间,

总共是两节课?/p>

由各个组长和各班委上台?/p>

结上周的情况?/p>

指出组内存在的问题,

班委则总结自己管辖范围内的各组情况?/p>

及学校创双优活动中存在的问题?/p>

对于违反纪律的同学提出警告和批评?/p>

对于?/p>

现好的同学与小组进行表扬?/p>

 

五?/p>

建立小组评分台和综合评分台,

小组成员评分由各科小组长为本组成员在?/p>

课时的表现评分。综合评分台则由老师或则班委打分?/p>

 

但是在去许市中学学习回来后,我对于班级的小组管理有新的理解和体会?/p>

 

许市中学的班级管理是立体型的管理模式?/p>

分为四个层次?/p>

即:

校级中控?/p>

宏观管理、处室分布式中观管理、班级节点式微观管理、值日流动式现场管理?/p>

而且各个层面都严格做到四有:有安排、有监控、有反馈、有评价,管理工作做

到即时、高效、客观、透明,实施的是全监控、无缝隙、精细化的管理。下面就

班级节点式微观管理谈谈我的一些浅陋的感受?/p>

 

所谓节点式微观管理指的是学校班级?/p>

寝室和班级学习小组的管理?/p>

学校?/p>

级、寝室和班级学习小组是结构模式中的基层单位,是校园网状结构中的节点,

班组活动是学校管理的落脚点;各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下?/p>

对本班本组的学习和生活进行管理和调控?/p>

每个班和学习小组都有自己的管理细

则和评价办法?/p>

班组管理的主体是学生?/p>

是一种自主的?/p>

精细化的微观层面管理?/p>

在管理流程上则跟立体交叉管理合为一体,立体交叉管理覆盖学校的每一个方

面,但是以上所作的一切又是为“五环渐进”课堂教学改革服务的。班级节点式

微观管理班级、寝室、食堂、学习小组是活动的主要元素。所以许市中学的管理

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与许市中学班级微观管理比较之反?/p>

 

宁愿尝新失败,也不抱旧死守,在教育教学工作中,我是这样想得。虽然没

有大刀阔斧的进行翻天覆地的改革创新?/p>

但却可以在工作过程中聚集一点一滴的

智慧的火花,使日复一日的工作多一点新意?/p>

 

本学期,我担任了一?/p>

2

)班的班主任,开学初我便开始尝试小组管理,?/p>

个想法起初源于在管理二八班的时候谢校长一直强调要求小组管理的话?/p>

我在?/p>

时没有理解,

也没有小组管理的概念?/p>

后来回想起课改班的小组管理模式,

才开

始构思的?/p>

 

我的小组管理和课改班的小组管理大同小异,

只不过程度上也许没有他们?/p>

那么好,这其中的原因是显而易见的。做法主要如下:

 

一、分组?/p>

 

全班依据成绩高低?/p>

男女搭配来分定小组,

组内成员任为各科小组长,

科小

组长主要负责本科目本组成员的作业?/p>

试卷?/p>

练习的收发,

登记各科测验的分数,

用于公布?/p>

 

二、建立小组文化园地?/p>

 

组名、组规、口号、组训、组员等作安排,其实这些事情只要交给他们去讨

论,给他们一点提示,很快就可以完成。指导各小组完成手抄报,每个小组活动

园地必须每科目要制作一个手抄报?/p>

文化园地的内容还可以根据学校创双优活?/p>

的细则去划定专栏,如最佳仪容仪表、最糟糕仪容仪表、学习进步快等等,根?/p>

自己的需要去制定?/p>

 

三?/p>

分发班规?/p>

人手一份,

包括口号?/p>

班训、目标?/p>

班主任寄语等等,

贴于桌面?/p>

时刻警醒自己要做到?/p>

 

四、成立周会?/p>

 

每周升完旗之后便是周会时间,

总共是两节课?/p>

由各个组长和各班委上台?/p>

结上周的情况?/p>

指出组内存在的问题,

班委则总结自己管辖范围内的各组情况?/p>

及学校创双优活动中存在的问题?/p>

对于违反纪律的同学提出警告和批评?/p>

对于?/p>

现好的同学与小组进行表扬?/p>

 

五?/p>

建立小组评分台和综合评分台,

小组成员评分由各科小组长为本组成员在?/p>

课时的表现评分。综合评分台则由老师或则班委打分?/p>

 

但是在去许市中学学习回来后,我对于班级的小组管理有新的理解和体会?/p>

 

许市中学的班级管理是立体型的管理模式?/p>

分为四个层次?/p>

即:

校级中控?/p>

宏观管理、处室分布式中观管理、班级节点式微观管理、值日流动式现场管理?/p>

而且各个层面都严格做到四有:有安排、有监控、有反馈、有评价,管理工作做

到即时、高效、客观、透明,实施的是全监控、无缝隙、精细化的管理。下面就

班级节点式微观管理谈谈我的一些浅陋的感受?/p>

 

所谓节点式微观管理指的是学校班级?/p>

寝室和班级学习小组的管理?/p>

学校?/p>

级、寝室和班级学习小组是结构模式中的基层单位,是校园网状结构中的节点,

班组活动是学校管理的落脚点;各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下?/p>

对本班本组的学习和生活进行管理和调控?/p>

每个班和学习小组都有自己的管理细

则和评价办法?/p>

班组管理的主体是学生?/p>

是一种自主的?/p>

精细化的微观层面管理?/p>

在管理流程上则跟立体交叉管理合为一体,立体交叉管理覆盖学校的每一个方

面,但是以上所作的一切又是为“五环渐进”课堂教学改革服务的。班级节点式

微观管理班级、寝室、食堂、学习小组是活动的主要元素。所以许市中学的管理

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与许市中学班级微观管理比较之反?- 百度文库
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与许市中学班级微观管理比较之反?/p>

 

宁愿尝新失败,也不抱旧死守,在教育教学工作中,我是这样想得。虽然没

有大刀阔斧的进行翻天覆地的改革创新?/p>

但却可以在工作过程中聚集一点一滴的

智慧的火花,使日复一日的工作多一点新意?/p>

 

本学期,我担任了一?/p>

2

)班的班主任,开学初我便开始尝试小组管理,?/p>

个想法起初源于在管理二八班的时候谢校长一直强调要求小组管理的话?/p>

我在?/p>

时没有理解,

也没有小组管理的概念?/p>

后来回想起课改班的小组管理模式,

才开

始构思的?/p>

 

我的小组管理和课改班的小组管理大同小异,

只不过程度上也许没有他们?/p>

那么好,这其中的原因是显而易见的。做法主要如下:

 

一、分组?/p>

 

全班依据成绩高低?/p>

男女搭配来分定小组,

组内成员任为各科小组长,

科小

组长主要负责本科目本组成员的作业?/p>

试卷?/p>

练习的收发,

登记各科测验的分数,

用于公布?/p>

 

二、建立小组文化园地?/p>

 

组名、组规、口号、组训、组员等作安排,其实这些事情只要交给他们去讨

论,给他们一点提示,很快就可以完成。指导各小组完成手抄报,每个小组活动

园地必须每科目要制作一个手抄报?/p>

文化园地的内容还可以根据学校创双优活?/p>

的细则去划定专栏,如最佳仪容仪表、最糟糕仪容仪表、学习进步快等等,根?/p>

自己的需要去制定?/p>

 

三?/p>

分发班规?/p>

人手一份,

包括口号?/p>

班训、目标?/p>

班主任寄语等等,

贴于桌面?/p>

时刻警醒自己要做到?/p>

 

四、成立周会?/p>

 

每周升完旗之后便是周会时间,

总共是两节课?/p>

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结上周的情况?/p>

指出组内存在的问题,

班委则总结自己管辖范围内的各组情况?/p>

及学校创双优活动中存在的问题?/p>

对于违反纪律的同学提出警告和批评?/p>

对于?/p>

现好的同学与小组进行表扬?/p>

 

五?/p>

建立小组评分台和综合评分台,

小组成员评分由各科小组长为本组成员在?/p>

课时的表现评分。综合评分台则由老师或则班委打分?/p>

 

但是在去许市中学学习回来后,我对于班级的小组管理有新的理解和体会?/p>

 

许市中学的班级管理是立体型的管理模式?/p>

分为四个层次?/p>

即:

校级中控?/p>

宏观管理、处室分布式中观管理、班级节点式微观管理、值日流动式现场管理?/p>

而且各个层面都严格做到四有:有安排、有监控、有反馈、有评价,管理工作做

到即时、高效、客观、透明,实施的是全监控、无缝隙、精细化的管理。下面就

班级节点式微观管理谈谈我的一些浅陋的感受?/p>

 

所谓节点式微观管理指的是学校班级?/p>

寝室和班级学习小组的管理?/p>

学校?/p>

级、寝室和班级学习小组是结构模式中的基层单位,是校园网状结构中的节点,

班组活动是学校管理的落脚点;各班和学习小组在班主任和任课教师的指导下?/p>

对本班本组的学习和生活进行管理和调控?/p>

每个班和学习小组都有自己的管理细

则和评价办法?/p>

班组管理的主体是学生?/p>

是一种自主的?/p>

精细化的微观层面管理?/p>

在管理流程上则跟立体交叉管理合为一体,立体交叉管理覆盖学校的每一个方

面,但是以上所作的一切又是为“五环渐进”课堂教学改革服务的。班级节点式

微观管理班级、寝室、食堂、学习小组是活动的主要元素。所以许市中学的管理



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