第一部分
教育?/p>
第一?/p>
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考纲要求
1
.掌握教育学的研究对象和任务?/p>
2
.了解教育学发展的几个主要阶段,以及各阶段的主要教育家及其代表作?/p>
知识精讲
一、教育学的研究对象和任务
(一)教育学的研究对象和任务
教育学是教育科学体系中的一门重要学科?/p>
教育学是研究教育现象?/p>
揭示教育规律的科学?/p>
教育现象包括教育社会现象和教育认识对象?/p>
一方面?/p>
教育作为社会活动的重要组成部分,
是和社会的政治、经济、文化等各个方面,以及人的发展密切联系和相互影响的;另一?/p>
面,教育又是人们认识世界,学习和接受前人经验,掌握人类已有知识,并加以运用和?/p>
新的过程。当然,教育现象只有成为教育研究者关注的对象,成为教育学研究的问题时?/p>
才能真正进入教育学的研究视野,构成教育学的研究对象?/p>
教育规律是教育在发展过程中客观存在的、普遍的本质联系,是教育内部诸要素之间、教
育与其他事物之间的内在必然联系。教育规律的表现一般是以一定的社会发展和教育自?/p>
变化为条件,以个体的身心发展为基础,同时它又通过教育者的不断研究和认识而被揭示
出来。目前,人们已经认识到的教育规律,有总的规律,如教育适应社会发展的基本规律?/p>
教育适应人的发展的基本规律;还有不同层次的规律,如教学上、道德教育上和体育中?/p>
规律等。研究教育规律对教育本身的发展和教育研究具有重要的意义。只有认识和掌握?/p>
育规律,才能更好地解释和说明教育现象和问题,促进教育实践的不断发展?/p>
(二)教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
1
.教育学与教育方针政策的关系
教育学与教育方针政策既有密切联系又有区别。教育学的任务在于研究教育现象,揭示?/p>
育规律。教育方针政策是一定的教育行政部门根据教育发展需要所制定的,具有一定约?/p>
力的行政规定。教育学应当阐明国家的教育方针政策,但教育学不等于教育方针政策;?/p>
育方针政策应当反映教育规律,
但不能代替教育规律?/p>
企图用教育方针政策取代教育规律,
而忽视对教育规律的研究,则会窒息教育学的发展,也会影响教育实践的进步?/p>
2
.教育学与教育实践经验的关系
教育学与教育实践经验也既有密切联系又有区别。教育实践经验是教育实践者在教育?