1
、数学的三大基本特征?/p>
A
.抽象性、严谨性、运用的广泛性;
B
.抽象性、严谨性、工具性;
C
.工具性、人文性、运用的广泛性;
D
.抽象性、人文性、工具性?/p>
2
、我国传统小学数学课程开发的特征?/p>
A
.教师中心;
B
.学生中心;
C
.学术中心;
D
.无中心?/p>
3
、下列小学数学课程内容不是从知识领域切入划分的是
A
.空间与图形?/p>
B.
数学与代数;
C.
实践活动与综合运用;
D.
数学思考?/p>
4
、下列哪个不是儿童数学认知学习的基本特点
A
.儿童数学认知的起点是逻辑公理?/p>
B
.儿童数学认知是一个主体性的数学活动过程?/p>
C
.儿童数学认知思维具有明显的直观化特征?/p>
D
.儿童数学认知是一个数学的“再发现”和“再创造”的过程?/p>
5
、逻辑推理基本上能做到按部就班,在他人的帮助下能清晰严密地完成一个推
理过程,
但直觉性和独创性稍差,
这说明儿童在数学能力的层次性差异性上具有
的类型是
A
.完善型?/p>
B
.一般性型?/p>
C
.缺陷型
?/p>
D
.理想型?/p>
6
、以格式塔理论为基础的小学教学理论是
A
.尝试学习理论;
B
.发现学习理论;
C
.探究学习理论;
D
.再创造学习理论?/p>
7
、下列说法不正确的是
A
.数学课堂教学过程是数学活动的过程;
B
.数学课堂教学过程是师生以数学问题为媒介的相互作用的过程?/p>
C
.数学课堂教学过程是教师将知识传授“复制”给学生的过程;
D
.数学课堂教学过程是师生共同发展的过程?/p>
8
、下列选项中,哪项不是有效教学策略的标?/p>
A
.能促进学生主动参与学习?/p>
B
.能鼓励学生的合作交流;
C
.能强化学生在学习中的体验;
D
.能加强教师的主导地位?/p>
9
、教学内容设计的三项主要工作是:划分课时、分配各课教学任务和
A
.处理教材,加工教学内容?/p>
B
.找出重点、难点;
C
.确定教学任务;
D
.制定教学目标?/p>
10
、下列哪项不是学业评价的基本原则
A
.发展性原则;
B
.过程性原则;
C
.正确性原则;
D
.全面性原则?/p>
二、填空题(每?/p>
1
分,?/p>
11
分)
1
?/p>
是实现数学素养发展的基本点?/p>
2
、我国新世纪小学数学课程总体目标的具体化表现在知识与技能、数学思考?/p>
?/p>
等四个方面?/p>
3
、从《数学课程标准》看,我国新的小学数学课程内容的构成具有如下一些特
?/p>
_____ ______
?/p>
_______ _______
?/p>
4
、小学数学学习主要分?/p>
的学习?/p>
的学习和问题
解决的学习?/p>
5
、教学原则的特点是:源于教学实践?/p>
?/p>
?/p>
6
、教学设计是一门科学、是
、是
?/p>
得分
阅卷?/p>