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《分式的加减》教?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:

 

1

、同分母的分式的加减法的运算法则及其应用?/p>

 

2

、简单的异分母的分式的加减法的运算;

 

3

、经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感;

 

4

、发展有条理的思考及其语言表达能力?/p>

 

过程与方法:

 

根据学生已有的经验,通过一些问题的提出?/p>

诱发学生积极思考,

或通过合作交流,引

导学生自己解决问题,从而总结规律,采用的是启发与探究相结合的方法?/p>

 

教学重、难?/p>

 

重点?/p>

 

掌握分式加减运算?/p>

 

难点?/p>

 

1

.化分母分式的过程.

 

2

.符号法则、去括号法则的应用.

 

教学过程

 

1

.提出问?/p>

 

问题一:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄?/p>

3

倍,设他手抄的速度?/p>

a

?/p>

/

时,

那么他录?/p>

3000

字文稿比手抄少用多少时间?/p>

 

问题二:从甲地到乙地有两条路,每条路都是

3km

,其中第一条路是平路,第二条路?/p>

1km

的上坡路?/p>

2km

的下坡路?/p>

小丽在上坡路的骑车速度?/p>

v

km/h

,在平路上的骑车

速度?/p>

2

v

km/h

,在下坡路的骑车速度?/p>

3vkm/h

,那?/p>

 

?/p>

1

)当走第一条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

?/p>

2

)当走第二条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

?/p>

3

)她走哪条路花费的时间少?少用多长时间?

 

教学效果?/p>

 

问题一中有些同学得?

a

3

3000

,忘记了约分,借此可以巩固一下分式基本性质.问题二

中第二问有同学得?

a

5

.

1

3

,可以通过列表法得到解决(见下图)

 

但是对于问题二中涉及分式大小问题?/p>

可以给学生留?/p>

“悬案?/p>

?/p>

等到后面再彻底解决.

 

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教学目标

 

知识与技能:

 

1

、同分母的分式的加减法的运算法则及其应用?/p>

 

2

、简单的异分母的分式的加减法的运算;

 

3

、经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感;

 

4

、发展有条理的思考及其语言表达能力?/p>

 

过程与方法:

 

根据学生已有的经验,通过一些问题的提出?/p>

诱发学生积极思考,

或通过合作交流,引

导学生自己解决问题,从而总结规律,采用的是启发与探究相结合的方法?/p>

 

教学重、难?/p>

 

重点?/p>

 

掌握分式加减运算?/p>

 

难点?/p>

 

1

.化分母分式的过程.

 

2

.符号法则、去括号法则的应用.

 

教学过程

 

1

.提出问?/p>

 

问题一:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄?/p>

3

倍,设他手抄的速度?/p>

a

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/

时,

那么他录?/p>

3000

字文稿比手抄少用多少时间?/p>

 

问题二:从甲地到乙地有两条路,每条路都是

3km

,其中第一条路是平路,第二条路?/p>

1km

的上坡路?/p>

2km

的下坡路?/p>

小丽在上坡路的骑车速度?/p>

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,在平路上的骑车

速度?/p>

2

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,在下坡路的骑车速度?/p>

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,那?/p>

 

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1

)当走第一条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

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2

)当走第二条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

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3

)她走哪条路花费的时间少?少用多长时间?

 

教学效果?/p>

 

问题一中有些同学得?

a

3

3000

,忘记了约分,借此可以巩固一下分式基本性质.问题二

中第二问有同学得?

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5

.

1

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,可以通过列表法得到解决(见下图)

 

但是对于问题二中涉及分式大小问题?/p>

可以给学生留?/p>

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等到后面再彻底解决.

 

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教学目标

 

知识与技能:

 

1

、同分母的分式的加减法的运算法则及其应用?/p>

 

2

、简单的异分母的分式的加减法的运算;

 

3

、经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感;

 

4

、发展有条理的思考及其语言表达能力?/p>

 

过程与方法:

 

根据学生已有的经验,通过一些问题的提出?/p>

诱发学生积极思考,

或通过合作交流,引

导学生自己解决问题,从而总结规律,采用的是启发与探究相结合的方法?/p>

 

教学重、难?/p>

 

重点?/p>

 

掌握分式加减运算?/p>

 

难点?/p>

 

1

.化分母分式的过程.

 

2

.符号法则、去括号法则的应用.

 

教学过程

 

1

.提出问?/p>

 

问题一:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄?/p>

3

倍,设他手抄的速度?/p>

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那么他录?/p>

3000

字文稿比手抄少用多少时间?/p>

 

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3km

,其中第一条路是平路,第二条路?/p>

1km

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2km

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小丽在上坡路的骑车速度?/p>

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)当走第一条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

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教学效果?/p>

 

问题一中有些同学得?

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,可以通过列表法得到解决(见下图)

 

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华东师大版八年级数学下册 分式的加减教?- 百度文库
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《分式的加减》教?/p>

 

教学目标

 

知识与技能:

 

1

、同分母的分式的加减法的运算法则及其应用?/p>

 

2

、简单的异分母的分式的加减法的运算;

 

3

、经历用字母表示数量关系的过程,发展符号感;

 

4

、发展有条理的思考及其语言表达能力?/p>

 

过程与方法:

 

根据学生已有的经验,通过一些问题的提出?/p>

诱发学生积极思考,

或通过合作交流,引

导学生自己解决问题,从而总结规律,采用的是启发与探究相结合的方法?/p>

 

教学重、难?/p>

 

重点?/p>

 

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难点?/p>

 

1

.化分母分式的过程.

 

2

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教学过程

 

1

.提出问?/p>

 

问题一:某人用电脑录入汉字文稿的效率相当于手抄?/p>

3

倍,设他手抄的速度?/p>

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那么他录?/p>

3000

字文稿比手抄少用多少时间?/p>

 

问题二:从甲地到乙地有两条路,每条路都是

3km

,其中第一条路是平路,第二条路?/p>

1km

的上坡路?/p>

2km

的下坡路?/p>

小丽在上坡路的骑车速度?/p>

v

km/h

,在平路上的骑车

速度?/p>

2

v

km/h

,在下坡路的骑车速度?/p>

3vkm/h

,那?/p>

 

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1

)当走第一条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

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2

)当走第二条路时,她从甲地到乙地需多长时间?/p>

 

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3

)她走哪条路花费的时间少?少用多长时间?

 

教学效果?/p>

 

问题一中有些同学得?

a

3

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,忘记了约分,借此可以巩固一下分式基本性质.问题二

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但是对于问题二中涉及分式大小问题?/p>

可以给学生留?/p>

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等到后面再彻底解决.

 



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