《三只小猪的故事》教学设?/p>
故事简介:
这是一个“狼版?/p>
的三只小猪的故事,与我们听惯了的“三只小猪”的故事完全不同?/p>
从封面上看,那只残暴的可怕的狼不见了,出现在我们面前的是一只戴着眼镜、打着领带?/p>
彬彬有礼的狼,他打着喷嚏,画面上还有三只小猪的后蹄飞了起来。再一看,
封面顶上赫然写着
大野狼日报,
原来这是一只狼的口述故事,
那么这其中究竟发生了什么事情,
让臭名昭著的狼想
去洗去自己的罪名?很多人都会迫不及待的去看看这个“真实”的故事?/p>
这只叫亚历山大,小名阿力的狼在为奶奶做生日蛋糕的时候,得了重感冒,不停的打喷嚏?/p>
不巧的是他的糖用完了,只得出门去向邻居借。第一个邻居是猪老大?/p>
他用稻草盖的房子?/p>
亚历
山大打了一个大喷嚏后草房子倒了?/p>
猪老大死在房子中间?/p>
阿力吃了这只小猪?/p>
第二个邻居是?/p>
老二,他用树枝盖的房子,亚历山大又打了一个大喷嚏后树枝房子也倒了,猪老二也死了,
阿力
也吃了这只小猪;
最后,
亚历山大来到了猪小弟家,
猪小弟认为亚历山大为又丑又老的奶奶做生
日蛋糕是一个借口,于是亚历山大被激怒了,边打着喷嚏边想破门而入?/p>
这个时候,
警察和记?/p>
出现了,亚历山大被关进了监狱……喏,他最后还在举着杯子,也许你可以借他一杯糖?/p>
这个故事是对《三只小猪》故事的颠覆改编之作,这个改编故事将带给孩子们更多的思考?/p>
这两个版本的故事冲突将会引发孩子的批判性思考,
有利于培养孩子们的语言表达能力和创新?/p>
维能力,这个故事究竟谁是“受害者”,究竟谁在“说谎”,这样的疑惑更需要我们进行文本细
节分析,学会多一些角度思考问题,来形成孩子自己的观点?/p>
一、教学目标:
1
、通过绘本图文分析,培养学生的观察力,观察图中的细节来分析学生眼中的真相,如汉
堡包中的小动物、狼口中的体温计、画面中的狼外婆、稻草堆中的死小猪等等?/p>
2
、通过加入律师团的形式,同学们图文结合找寻证据表达自己的观点,培养学生积极思?/p>
和口语表达的能力?/p>
3
、引导学生进行批判性思考,能多角度地对三只小猪和狼谁是受害者进行分析?/p>
二、教学难重点?/p>
1
、从图画、文字的细节观察,需要引导同学们对每一个细节的分析侦察,狼的色彩和猪的
色彩都不要太浓?/p>
2
?/p>
事实的真相存于大家心中各自的判断?/p>
引导同学们要从不同人物不同角度出发思考问题,
培养多元化思维和多方面认真思考问题的习惯?/p>
三、教学方法:教师提问教学法、比较教学法
四、教学准备:
《三只小猪的真实故事?/p>
PPT
课件、《三只小猪的真实故事》视频、黑板、《小猪日报?/p>
和《大野狼日报》的大纸?/p>