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1

、课程理念分析:

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内

容主要涉及什么是溶液、溶液是怎样形成的、如何表示溶液的组成、如何配制一定组成的溶液?/p>

如何定性定量表示溶解性等五个问题?/p>

目的是协助学生理解一类常见的混合物—溶液?/p>

通过理解

溶液初步经历研究物质的一般过程:

从定性研?/p>

(诸如是什么?/p>

为什么?/p>

怎么样等方面的额问题?/p>

到定量研究(诸如数量多少、水准大小、进展多块等方面的问题)

?/p>

。并在诸多活动经历中慢慢?/p>

入微观世界,

学者从微粒的角度分析身边的物质及其变化?/p>

逐步构建微粒观?/p>

本节课属于一级主

题“身边的化学物质”下的二级主题“溶液?/p>

 

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内容中涉及到物质溶解时的微粒变化、能量变

化以及溶质对水分子性质的影响,

而后续课中酸碱盐金属的化学反应又是在溶液中实行的?/p>

学好

本单元对后续课的学习至关重要?/p>

 

2

、本单元的三维目标:

 

“知识与技能”目标:

 

①通过实验和生活经验,

从宏观上理解溶液的基本特性—均一性和稳定性,

从微观上理解溶解?/p>

过程及其伴随的能量变化;

知道溶质和溶剂的概念?/p>

理解溶液的概念;

知道一些常见的乳化现象?/p>

 

②通过实验和生活经验,理解饱和溶液和不饱和溶液的概念,知道它们相互转化条件?/p>

 

?/p>

理解影响溶解度大小的因素,理解溶解度的含义。知道结晶的方法和使用对象?/p>

 

 

“过程与方法”目标:

通过活动和立体学习,理解溶质质量分数的概念,学会相关溶质质量?/p>

数的基本计算方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶

解度曲线?/p>

 

 

“情?/p>

.

态度

.

价值观”目?/p>

:发展学习化学的兴趣;形成主动参与意识;构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到定量的方法?/p>

 

二、教材分?/p>

 

1

、是学生理解物质的继续,是化学方法的再现?/p>

 

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识以及对物质分类有了一定的了解?/p>

基础上设置的。内容主要涉及什么是溶液、溶液是怎样形成的、如何表示溶液的组成、如何配?/p>

一定组成的溶液?/p>

如何定性定量表示溶解性等五个问题?/p>

目的是协助学生理解一类常见的混合?/p>

—溶液。通过理解溶液初步经历研究物质的一般过程:从定性研究(诸如是什么、为什么、怎么

样等方面的额问题)到定量研究(诸如数量多少、水准大小、进展多块等方面的问题)

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。并在诸

多活动经历中慢慢深入微观世界?/p>

学者从微粒的角度分析身边的物质及其变化?/p>

逐步构建微粒观?/p>

 

2

、是培养学生准确、发展、辩证的化学观点的载体?/p>

 

本单元通过活动和立体学习,

理解溶质质量分数的概念,

学会相关溶质质量分数的基本计?/p>

方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶解度曲线?/p>

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展学习化学的兴趣?/p>

形成主动参与意识?/p>

构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到

定量的方法?/p>

构建物质之间相互溶解的本质——微观粒子之间通过相互作用而扩散?/p>

彼此形成?/p>

的分布格局的过程,必能初步使用科学探究的方法解决一些化学问题?/p>

 

3

、是对学生设计实验方案水平的再提升,对基本实验操作水平的再提?/p>

 

通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验,让学生初步学会配制溶液的实验方法,并且

让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法(如托盘天平、量筒等的使用)

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三、学情分?/p>

 

1

、学生的知识基础、生活经验准?/p>

  

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的?/p>

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1

、课程理念分析:

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内

容主要涉及什么是溶液、溶液是怎样形成的、如何表示溶液的组成、如何配制一定组成的溶液?/p>

如何定性定量表示溶解性等五个问题?/p>

目的是协助学生理解一类常见的混合物—溶液?/p>

通过理解

溶液初步经历研究物质的一般过程:

从定性研?/p>

(诸如是什么?/p>

为什么?/p>

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到定量研究(诸如数量多少、水准大小、进展多块等方面的问题)

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。并在诸多活动经历中慢慢?/p>

入微观世界,

学者从微粒的角度分析身边的物质及其变化?/p>

逐步构建微粒观?/p>

本节课属于一级主

题“身边的化学物质”下的二级主题“溶液?/p>

 

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内容中涉及到物质溶解时的微粒变化、能量变

化以及溶质对水分子性质的影响,

而后续课中酸碱盐金属的化学反应又是在溶液中实行的?/p>

学好

本单元对后续课的学习至关重要?/p>

 

2

、本单元的三维目标:

 

“知识与技能”目标:

 

①通过实验和生活经验,

从宏观上理解溶液的基本特性—均一性和稳定性,

从微观上理解溶解?/p>

过程及其伴随的能量变化;

知道溶质和溶剂的概念?/p>

理解溶液的概念;

知道一些常见的乳化现象?/p>

 

②通过实验和生活经验,理解饱和溶液和不饱和溶液的概念,知道它们相互转化条件?/p>

 

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理解影响溶解度大小的因素,理解溶解度的含义。知道结晶的方法和使用对象?/p>

 

 

“过程与方法”目标:

通过活动和立体学习,理解溶质质量分数的概念,学会相关溶质质量?/p>

数的基本计算方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶

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:发展学习化学的兴趣;形成主动参与意识;构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到定量的方法?/p>

 

二、教材分?/p>

 

1

、是学生理解物质的继续,是化学方法的再现?/p>

 

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识以及对物质分类有了一定的了解?/p>

基础上设置的。内容主要涉及什么是溶液、溶液是怎样形成的、如何表示溶液的组成、如何配?/p>

一定组成的溶液?/p>

如何定性定量表示溶解性等五个问题?/p>

目的是协助学生理解一类常见的混合?/p>

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样等方面的额问题)到定量研究(诸如数量多少、水准大小、进展多块等方面的问题)

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。并在诸

多活动经历中慢慢深入微观世界?/p>

学者从微粒的角度分析身边的物质及其变化?/p>

逐步构建微粒观?/p>

 

2

、是培养学生准确、发展、辩证的化学观点的载体?/p>

 

本单元通过活动和立体学习,

理解溶质质量分数的概念,

学会相关溶质质量分数的基本计?/p>

方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶解度曲线?/p>

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展学习化学的兴趣?/p>

形成主动参与意识?/p>

构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到

定量的方法?/p>

构建物质之间相互溶解的本质——微观粒子之间通过相互作用而扩散?/p>

彼此形成?/p>

的分布格局的过程,必能初步使用科学探究的方法解决一些化学问题?/p>

 

3

、是对学生设计实验方案水平的再提升,对基本实验操作水平的再提?/p>

 

通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验,让学生初步学会配制溶液的实验方法,并且

让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法(如托盘天平、量筒等的使用)

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三、学情分?/p>

 

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、学生的知识基础、生活经验准?/p>

  

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、课程理念分析:

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识有了一定的了解的基础上设置的。内

容主要涉及什么是溶液、溶液是怎样形成的、如何表示溶液的组成、如何配制一定组成的溶液?/p>

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目的是协助学生理解一类常见的混合物—溶液?/p>

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从定性研?/p>

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逐步构建微粒观?/p>

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题“身边的化学物质”下的二级主题“溶液?/p>

 

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内容中涉及到物质溶解时的微粒变化、能量变

化以及溶质对水分子性质的影响,

而后续课中酸碱盐金属的化学反应又是在溶液中实行的?/p>

学好

本单元对后续课的学习至关重要?/p>

 

2

、本单元的三维目标:

 

“知识与技能”目标:

 

①通过实验和生活经验,

从宏观上理解溶液的基本特性—均一性和稳定性,

从微观上理解溶解?/p>

过程及其伴随的能量变化;

知道溶质和溶剂的概念?/p>

理解溶液的概念;

知道一些常见的乳化现象?/p>

 

②通过实验和生活经验,理解饱和溶液和不饱和溶液的概念,知道它们相互转化条件?/p>

 

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理解影响溶解度大小的因素,理解溶解度的含义。知道结晶的方法和使用对象?/p>

 

 

“过程与方法”目标:

通过活动和立体学习,理解溶质质量分数的概念,学会相关溶质质量?/p>

数的基本计算方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶

解度曲线?/p>

 

 

“情?/p>

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.

价值观”目?/p>

:发展学习化学的兴趣;形成主动参与意识;构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到定量的方法?/p>

 

二、教材分?/p>

 

1

、是学生理解物质的继续,是化学方法的再现?/p>

 

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识以及对物质分类有了一定的了解?/p>

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本单元通过活动和立体学习,

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初步学会绘制和查阅溶解度曲线?/p>

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展学习化学的兴趣?/p>

形成主动参与意识?/p>

构建科学的化学观?/p>

学会研究物质的一般过程从定性到

定量的方法?/p>

构建物质之间相互溶解的本质——微观粒子之间通过相互作用而扩散?/p>

彼此形成?/p>

的分布格局的过程,必能初步使用科学探究的方法解决一些化学问题?/p>

 

3

、是对学生设计实验方案水平的再提升,对基本实验操作水平的再提?/p>

 

通过“配制一定溶质质量分数的溶液”的实验,让学生初步学会配制溶液的实验方法,并且

让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法(如托盘天平、量筒等的使用)

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三、学情分?/p>

 

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鲁教五四制九年级初中化学《第一单元 溶液 整理与复习》_0 - 百度文库
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学者从微粒的角度分析身边的物质及其变化?/p>

逐步构建微粒观?/p>

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内容中涉及到物质溶解时的微粒变化、能量变

化以及溶质对水分子性质的影响,

而后续课中酸碱盐金属的化学反应又是在溶液中实行的?/p>

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本单元对后续课的学习至关重要?/p>

 

2

、本单元的三维目标:

 

“知识与技能”目标:

 

①通过实验和生活经验,

从宏观上理解溶液的基本特性—均一性和稳定性,

从微观上理解溶解?/p>

过程及其伴随的能量变化;

知道溶质和溶剂的概念?/p>

理解溶液的概念;

知道一些常见的乳化现象?/p>

 

②通过实验和生活经验,理解饱和溶液和不饱和溶液的概念,知道它们相互转化条件?/p>

 

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理解影响溶解度大小的因素,理解溶解度的含义。知道结晶的方法和使用对象?/p>

 

 

“过程与方法”目标:

通过活动和立体学习,理解溶质质量分数的概念,学会相关溶质质量?/p>

数的基本计算方法?/p>

练习并能在实验室中配制一定溶质质量分数的溶液?/p>

初步学会绘制和查阅溶

解度曲线?/p>

 

 

“情?/p>

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态度

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价值观”目?/p>

:发展学习化学的兴趣;形成主动参与意识;构建科学的化学观?/p>

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二、教材分?/p>

 

1

、是学生理解物质的继续,是化学方法的再现?/p>

 

 

本单元是在学生对最常用的溶剂—水的性质及相关知识以及对物质分类有了一定的了解?/p>

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、是培养学生准确、发展、辩证的化学观点的载体?/p>

 

本单元通过活动和立体学习,

理解溶质质量分数的概念,

学会相关溶质质量分数的基本计?/p>

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3

、是对学生设计实验方案水平的再提升,对基本实验操作水平的再提?/p>

 

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让学生巩固和熟练一些基本实验操作方法(如托盘天平、量筒等的使用)

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三、学情分?/p>

 

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、学生的知识基础、生活经验准?/p>

  

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