个人收集整理资料?/p>
仅供交流学习?/p>
勿作商业用?/p>
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《小学学困生成因及转化策略研究》开题报?/p>
课题研究地目地与意义:在教案过程?/p>
,
我们常常会遇见一些学
习上表现出困难、有各种各样行为问题地学?/p>
,
随着义务教育地普?/p>
与提?/p>
,
儿童差异性与教育地统一要求之间地矛盾更为突?/p>
.
基础?/p>
育地教师究竟应怎样做才能真正做到因材施?/p>
,
才能满足那些面临?/p>
业失败学生地需求呢?这是我们每一所学校、每一位教师需要思?/p>
地问?/p>
.
我校既是一所城中村地学校
,
又是一所学生结构特殊地学?/p>
.543
名学生中?/p>
261
名是流动人口子女
,
约占学生总人数地
48.4%.
学困?/p>
地比率远远大于有关数据地统计结果
.
我校开展学困生地课题研?/p>
,
?/p>
是基于不同地学科、不同地教师、不同地学生
,
以学校教案为?/p>
,
从教
师地教案素养、家庭教育、教案内容、认知心理学等多领域入手
,
?/p>
行分?/p>
,
采取不同地对?/p>
,
做好学困生地矫正工作
,
全面提高教案质量
.
而且由于我区地地理原?/p>
,
类似于我校这样地学校不在少数
,
因此我校
地成功研究将会为兄弟学校提供经验
,
给兄弟学校学困生地转化树?/p>
信心
.
对于教师而言
,
学困生地研究是一个永恒地课题
,
是一个困挠万
千教师地问题
,
该课题地研究不仅可以进一步提高参与教师地教科?/p>
地意?/p>
,
养成善于运用各种研究方法及时分析问题
,
找到学困生成因地
个性和共?/p>
,
更好地因材施?/p>
,
还能转变教案理念
,
树立发展地评价观
.
作为一个课题对学困生进行研?/p>
,
变过去仅靠观察和印象对学困生?/p>
断定为依据科学地分析对学困生进行分类
,
变过去对学困生研究地?/p>
发性、随意性为自觉性、系统?/p>
.
我们地经验地总结与推广既是对?