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咬文嚼字教案

 

教学步骤?/p>

 

一、教学目?/p>

: 

 

1

、分析评价课文观点?/p>

 

2

?/p>

培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯,

培养

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一字不肯放松的谨严

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的精神?/p>

 

 

3

、通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力?/p>

 

二?/p>

教学重点、难?/p>

: 

分析评价课文观点?/p>

 

三、教学方?/p>

 

 

⑴立足课本整体感?/p>

 

 

 

⑵跳出课?/p>

 

四、教学过?/p>

 

(一?/p>

、导?/p>

: 

我先给大家讲一个故事?/p>

有三位作家在一起吃饭?/p>

甲说?/p>

“吃

在中国?/p>

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乙说?/p>

“在中国吃?/p>

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丙则长叹说:

“在吃中国?/p>

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“吃

在中国”是主谓短语,说的是食文化在中国?/p>

“在中国吃?/p>

是偏正短语,其意是:想吃美食到中国去?/p>

“在吃中国”是

动宾短语?/p>

作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国?/p>

财富?/p>

吃穷了中国,

针砭深刻?/p>

这三位作家说的话字数相同?/p>

只是排序不同,就产生了不同的含义。由此可见,要准确理

解它们的含义。我们要咬文嚼字。今天我们一起来学习朱光

潜的《咬文嚼字?/p>

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(板书:文题

+

作者)

 

(二?/p>

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作者介?/p>

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1

、找同学介绍作者?/p>

 

2

、补充总结:朱光潜?/p>

1897

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1986

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,现代美学家、文艺理论学,是我国美学的开拓者和?/p>

基人。笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,

在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他?/p>

《西方美学史?/p>

是中国第一部系?

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咬文嚼字教案

 

教学步骤?/p>

 

一、教学目?/p>

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1

、分析评价课文观点?/p>

 

2

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培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯,

培养

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一字不肯放松的谨严

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的精神?/p>

 

 

3

、通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力?/p>

 

二?/p>

教学重点、难?/p>

: 

分析评价课文观点?/p>

 

三、教学方?/p>

 

 

⑴立足课本整体感?/p>

 

 

 

⑵跳出课?/p>

 

四、教学过?/p>

 

(一?/p>

、导?/p>

: 

我先给大家讲一个故事?/p>

有三位作家在一起吃饭?/p>

甲说?/p>

“吃

在中国?/p>

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乙说?/p>

“在中国吃?/p>

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丙则长叹说:

“在吃中国?/p>

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“吃

在中国”是主谓短语,说的是食文化在中国?/p>

“在中国吃?/p>

是偏正短语,其意是:想吃美食到中国去?/p>

“在吃中国”是

动宾短语?/p>

作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国?/p>

财富?/p>

吃穷了中国,

针砭深刻?/p>

这三位作家说的话字数相同?/p>

只是排序不同,就产生了不同的含义。由此可见,要准确理

解它们的含义。我们要咬文嚼字。今天我们一起来学习朱光

潜的《咬文嚼字?/p>

?/p>

(板书:文题

+

作者)

 

(二?/p>

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作者介?/p>

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1

、找同学介绍作者?/p>

 

2

、补充总结:朱光潜?/p>

1897

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1986

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,现代美学家、文艺理论学,是我国美学的开拓者和?/p>

基人。笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,

在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他?/p>

《西方美学史?/p>

是中国第一部系?

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教学步骤?/p>

 

一、教学目?/p>

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、分析评价课文观点?/p>

 

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培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯,

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一字不肯放松的谨严

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的精神?/p>

 

 

3

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二?/p>

教学重点、难?/p>

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分析评价课文观点?/p>

 

三、教学方?/p>

 

 

⑴立足课本整体感?/p>

 

 

 

⑵跳出课?/p>

 

四、教学过?/p>

 

(一?/p>

、导?/p>

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我先给大家讲一个故事?/p>

有三位作家在一起吃饭?/p>

甲说?/p>

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在中国?/p>

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丙则长叹说:

“在吃中国?/p>

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“吃

在中国”是主谓短语,说的是食文化在中国?/p>

“在中国吃?/p>

是偏正短语,其意是:想吃美食到中国去?/p>

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动宾短语?/p>

作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国?/p>

财富?/p>

吃穷了中国,

针砭深刻?/p>

这三位作家说的话字数相同?/p>

只是排序不同,就产生了不同的含义。由此可见,要准确理

解它们的含义。我们要咬文嚼字。今天我们一起来学习朱光

潜的《咬文嚼字?/p>

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(板书:文题

+

作者)

 

(二?/p>

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作者介?/p>

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1

、找同学介绍作者?/p>

 

2

、补充总结:朱光潜?/p>

1897

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1986

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,现代美学家、文艺理论学,是我国美学的开拓者和?/p>

基人。笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,

在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他?/p>

《西方美学史?/p>

是中国第一部系?

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咬文嚼字教案 - 百度文库
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教学步骤?/p>

 

一、教学目?/p>

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、分析评价课文观点?/p>

 

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培养学生正确的理解和运用祖国语言文字的习惯,

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一字不肯放松的谨严

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、通过品味佳句,培养学生发表独立见解的能力?/p>

 

二?/p>

教学重点、难?/p>

: 

分析评价课文观点?/p>

 

三、教学方?/p>

 

 

⑴立足课本整体感?/p>

 

 

 

⑵跳出课?/p>

 

四、教学过?/p>

 

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我先给大家讲一个故事?/p>

有三位作家在一起吃饭?/p>

甲说?/p>

“吃

在中国?/p>

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乙说?/p>

“在中国吃?/p>

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丙则长叹说:

“在吃中国?/p>

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“吃

在中国”是主谓短语,说的是食文化在中国?/p>

“在中国吃?/p>

是偏正短语,其意是:想吃美食到中国去?/p>

“在吃中国”是

动宾短语?/p>

作家感叹那些用公款大吃大喝的人任意挥霍国?/p>

财富?/p>

吃穷了中国,

针砭深刻?/p>

这三位作家说的话字数相同?/p>

只是排序不同,就产生了不同的含义。由此可见,要准确理

解它们的含义。我们要咬文嚼字。今天我们一起来学习朱光

潜的《咬文嚼字?/p>

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(板书:文题

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作者)

 

(二?/p>

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作者介?/p>

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1

、找同学介绍作者?/p>

 

2

、补充总结:朱光潜?/p>

1897

?/p>

1986

?/p>

,现代美学家、文艺理论学,是我国美学的开拓者和?/p>

基人。笔名孟实、孟石,安徽桐城人。主要从事美学研究工作,致力于翻译西方美学名著,

在批判继承美学遗产方面,作出了卓有成效的努力,他?/p>

《西方美学史?/p>

是中国第一部系?



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