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课题?/p>

27.2.1

相似三角形的判定(第

1

课时?/p>

 

一、教学目?/p>

 

知识技?/p>

 

1.

经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会

简单运用这三个定理

. 

2.

培养合情推理能力,发展空间观?/p>

. 

过程与方?/p>

 

1

?/p>

初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题?/p>

并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,

提高实践能力?/p>

 

2

.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,?/p>

验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方

法?/p>

 

情感态度价值观

 

1

.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲?/p>

  

2

.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程?/p>

有克服困难的勇气,具备学好数学的信心?/p>

 

3

.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象?/p>

严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值?/p>

 

二、教学重点和难点

 

1.

重点:相似三角形的三个判定定?/p>

. 

2.

难点:得出相似三角形的三个判定定?/p>

. 

三、教学过?/p>

 

(一)基本训练,巩固旧知

 

1.

填空?/p>

 

  

全等三角形的四个判定定理?/p>

 

  (1)

如果两个三角形三

    

对应相等,那么这两个三角形全等(简

写成:边边边?/p>

SSS

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. 

  (2)

如果两个三角形两

    

对应相等,并且相应的夹角相等,那?/p>

这两个三角形全等(简写成:边角边?/p>

        

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对应相等,并且相应的夹边相等,那?/p>

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对应相等,并且其中一个角的对边对?/p>

相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边?/p>

        

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. 

  

(本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业?/p>

 

(二)创设情境,导入新课

 

师:我们知道,形状相同的两个图形叫做相似图形

.

那么什么叫相似

三角形?(稍停)形状相同的两个三角形叫做相似三角?/p>

. 

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相似三角形的判定(第

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课时?/p>

 

一、教学目?/p>

 

知识技?/p>

 

1.

经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会

简单运用这三个定理

. 

2.

培养合情推理能力,发展空间观?/p>

. 

过程与方?/p>

 

1

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初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题?/p>

并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,

提高实践能力?/p>

 

2

.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,?/p>

验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方

法?/p>

 

情感态度价值观

 

1

.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲?/p>

  

2

.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程?/p>

有克服困难的勇气,具备学好数学的信心?/p>

 

3

.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象?/p>

严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值?/p>

 

二、教学重点和难点

 

1.

重点:相似三角形的三个判定定?/p>

. 

2.

难点:得出相似三角形的三个判定定?/p>

. 

三、教学过?/p>

 

(一)基本训练,巩固旧知

 

1.

填空?/p>

 

  

全等三角形的四个判定定理?/p>

 

  (1)

如果两个三角形三

    

对应相等,那么这两个三角形全等(简

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对应相等,并且相应的夹角相等,那?/p>

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对应相等,并且相应的夹边相等,那?/p>

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对应相等,并且其中一个角的对边对?/p>

相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边?/p>

        

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. 

  

(本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业?/p>

 

(二)创设情境,导入新课

 

师:我们知道,形状相同的两个图形叫做相似图形

.

那么什么叫相似

三角形?(稍停)形状相同的两个三角形叫做相似三角?/p>

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相似三角形的判定(第

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一、教学目?/p>

 

知识技?/p>

 

1.

经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会

简单运用这三个定理

. 

2.

培养合情推理能力,发展空间观?/p>

. 

过程与方?/p>

 

1

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初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题?/p>

并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,

提高实践能力?/p>

 

2

.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,?/p>

验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方

法?/p>

 

情感态度价值观

 

1

.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲?/p>

  

2

.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程?/p>

有克服困难的勇气,具备学好数学的信心?/p>

 

3

.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象?/p>

严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值?/p>

 

二、教学重点和难点

 

1.

重点:相似三角形的三个判定定?/p>

. 

2.

难点:得出相似三角形的三个判定定?/p>

. 

三、教学过?/p>

 

(一)基本训练,巩固旧知

 

1.

填空?/p>

 

  

全等三角形的四个判定定理?/p>

 

  (1)

如果两个三角形三

    

对应相等,那么这两个三角形全等(简

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  (2)

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对应相等,并且相应的夹角相等,那?/p>

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对应相等,并且相应的夹边相等,那?/p>

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如果两个三角形两

    

对应相等,并且其中一个角的对边对?/p>

相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边?/p>

        

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(本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业?/p>

 

(二)创设情境,导入新课

 

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那么什么叫相似

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27.2.1相似三角形的判定(?课时)教学设计 - 百度文库
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相似三角形的判定(第

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1.

经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会

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情感态度价值观

 

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.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲?/p>

  

2

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有克服困难的勇气,具备学好数学的信心?/p>

 

3

.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象?/p>

严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值?/p>

 

二、教学重点和难点

 

1.

重点:相似三角形的三个判定定?/p>

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难点:得出相似三角形的三个判定定?/p>

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三、教学过?/p>

 

(一)基本训练,巩固旧知

 

1.

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全等三角形的四个判定定理?/p>

 

  (1)

如果两个三角形三

    

对应相等,那么这两个三角形全等(简

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  (2)

如果两个三角形两

    

对应相等,并且相应的夹角相等,那?/p>

这两个三角形全等(简写成:边角边?/p>

        

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  (3)

如果两个三角形两

    

对应相等,并且相应的夹边相等,那?/p>

这两个三角形全等(简写成:角边角?/p>

        

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. 

  (4)

如果两个三角形两

    

对应相等,并且其中一个角的对边对?/p>

相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边?/p>

        

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. 

  

(本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业?/p>

 

(二)创设情境,导入新课

 

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