第四?/p>
中国的民?/p>
一?/p>
内容与分?/p>
1.
内容:我国的民族构成;民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异;主要少数民族特征以及各民族独特的
风土人情?/p>
2.
内容分析:本节教材主要介绍我国的民族构成,民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民?/p>
特征以及各民族独特的风土人情等知识。读图分析归纳我国民族的分布特点,将地理空间分布的知识落实到地图?/p>
是本节的重点,对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。教材图文并茂,内容丰富,趣味性强和生?/p>
实际联系密切,为学生的学习提供了大量的感性知识体系,符合学生的身心特点,激发学生的学习兴趣。教材提?/p>
中国民族分布图和填表活动,以图析文,图文结合,对学生思考分析问题起到非常重要的作用,学生通过这些活动
就可得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的?/p>
族文化,我国和睦统一的局面,激发学生的爱国精神,增强民族自尊、自信的情感。我国是个由
56
个民族组成的
团结和睦的、统一的大家庭。本节是培养学生爱国主义情感的很好素材。我国的民族是中国地理的人文地理的基础
知识,为学好分区地理知识的打下基础?/p>
二.教学目标与分?/p>
1
、教学目标:知道我国民族的构成状况;运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征?/p>
2
、目标与分析
:
知道我国民族的构成状况指的是我国民族个数、人口最多与最少的少数民族、人口超?/p>
400
万的
少数民族等方面。我国民族的分布特征就是指各民族分布、汉族分布和少数民族分布?/p>
三.问题诊断分析
在本节课的教学中,学生可能遇到的问题是民族分布特点,产生这一问题的原因是缺乏学生空间思维能力
?/p>
要解决这一问题就要让学生读中国民族分布图和填表活动,以图析文,图文结合来解决?/p>
四.教学支持条件分析
在本节课…的教学?/p>
(指出工具使用在哪里?/p>
?/p>
准备使用?/p>
(提出用什么工具)
?/p>
因为使用…,
有利于?/p>
(说
明为什么要用)
?/p>
五.教学过程设计
问题一.我国民族构成特点?/p>
1
?/p>
读课文第一段,回答?/p>
?/p>
1
?/p>
.
我国有多少个民族构成?/p>
?/p>
2
?/p>
.
我国对各民族的政策是什么?
?/p>
3
)人口最多的是哪个民族?人口最多的少数民族是…?
展示:中国民族分布图及各民族人口统计表?/p>
读图提问?/p>
汉族人数最多,占全国人口总数?/p>
90.6%
,其?/p>
55
个民族占
9.4%
。据此,我们习惯上把其他
55
个民族称为什
么?
读图抢答?/p>
人口超过
400
万的少数民族是哪几个民族?/p>
②找出人口最多和最少的少数民族?/p>
③哪个少数民族散居各地?
④少数民族最多的省区?/p>
⑤东北的主要的少数民族有哪些?台湾、海南呢?/p>
问题二、民族的分布特点?/p>
展示?/p>
《中国民族分布图?/p>
、回顾看图的步骤?/p>
课堂活动:学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点?/p>