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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

职业中等学校英语教学现状及改革措?/p>

 

作者:罗雯

 

来源:《外语学法教法研究?/p>

2015

年第

17

?/p>

 

        

【中图分类号?/p>

G633.41;;;;;;;;;;;;;;;;

【文献标识码?/p>

A;;;;;;;;;;;;;;

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2015

?/p>

17-0061-01 

        

随着经济全球一体化的加快,职业中等学校英语教学已转?/p>

?/p>

从注重能力和素质的角度来

衡量教学质量,,从而使得人才的知识,能力,素质得到高度协调发展

?/p>

。因此应培养有正?/p>

价值观,良好心理素质,外语应用能力,跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从?/p>

去的会读、写提高到听、说、读、写?/p>

;

译全面开花的复合型要求。然而在

;

实际教学实践过程

中却存在着种种问题。因此,分析问题的原因,在实践中探讨解决的办法具有积极的现实?/p>

义?/p>

 

        

一、职业中等学校英语教学现?/p>

 

        

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才,其职业特点要求直接面向具体工?/p>

实用技能教育,所学、所教应紧密联系实际,要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实

践教学领域,要达到这个目标还存在种种问题。教师方面:有些教师把应该提高学生听、说?/p>

读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付等级考试做题课,有些

教师采用单一的教学方法,使很多学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心。还有些?/p>

师把英语实践教学简单地认为是分组朗读,听听磁带,角色扮演等等。学生只是听教师讲,?/p>

教师读,没有时间去思考,去分析,没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开?/p>

讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流。学生方面:学生的英语程度差别很大,成绩优秀

的能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力,而成绩差的学生甚至连

26

个字

母都不会读,更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是

为了混张文凭以便就业,他们不愿意下功夫,更谈不上吃苦,厌学现象普遍存在,教学活动?/p>

动应付,课堂交流不畅,课余时间不主动朗读,日常用语交流少,大部分学生厌倦英语学习,

导致了职业中等学校英语教学的困境?/p>

 

        

二、职业中等学校英语教学改革措?/p>

 

        

加强职业学校的英语教学,为学生塑造合格的未来的职业英语素质,是职业学校英语教?/p>

义不容辞的职责。英语教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的,因此解决问题?/p>

应综合考虑,解决的方法也不是单一的,应采取多种形式,针对不同的因素更好地解决问题?/p>

 

        1;.

分层教学和体验学习相结合

 

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 http://www.qikan.com.cn 

职业中等学校英语教学现状及改革措?/p>

 

作者:罗雯

 

来源:《外语学法教法研究?/p>

2015

年第

17

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【中图分类号?/p>

G633.41;;;;;;;;;;;;;;;;

【文献标识码?/p>

A;;;;;;;;;;;;;;

【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2015

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17-0061-01 

        

随着经济全球一体化的加快,职业中等学校英语教学已转?/p>

?/p>

从注重能力和素质的角度来

衡量教学质量,,从而使得人才的知识,能力,素质得到高度协调发展

?/p>

。因此应培养有正?/p>

价值观,良好心理素质,外语应用能力,跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从?/p>

去的会读、写提高到听、说、读、写?/p>

;

译全面开花的复合型要求。然而在

;

实际教学实践过程

中却存在着种种问题。因此,分析问题的原因,在实践中探讨解决的办法具有积极的现实?/p>

义?/p>

 

        

一、职业中等学校英语教学现?/p>

 

        

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才,其职业特点要求直接面向具体工?/p>

实用技能教育,所学、所教应紧密联系实际,要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实

践教学领域,要达到这个目标还存在种种问题。教师方面:有些教师把应该提高学生听、说?/p>

读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付等级考试做题课,有些

教师采用单一的教学方法,使很多学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心。还有些?/p>

师把英语实践教学简单地认为是分组朗读,听听磁带,角色扮演等等。学生只是听教师讲,?/p>

教师读,没有时间去思考,去分析,没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开?/p>

讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流。学生方面:学生的英语程度差别很大,成绩优秀

的能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力,而成绩差的学生甚至连

26

个字

母都不会读,更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是

为了混张文凭以便就业,他们不愿意下功夫,更谈不上吃苦,厌学现象普遍存在,教学活动?/p>

动应付,课堂交流不畅,课余时间不主动朗读,日常用语交流少,大部分学生厌倦英语学习,

导致了职业中等学校英语教学的困境?/p>

 

        

二、职业中等学校英语教学改革措?/p>

 

        

加强职业学校的英语教学,为学生塑造合格的未来的职业英语素质,是职业学校英语教?/p>

义不容辞的职责。英语教学在中等职业学校中面临的问题是多种原因造成的,因此解决问题?/p>

应综合考虑,解决的方法也不是单一的,应采取多种形式,针对不同的因素更好地解决问题?/p>

 

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职业中等学校英语教学现状及改革措?/p>

 

作者:罗雯

 

来源:《外语学法教法研究?/p>

2015

年第

17

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【中图分类号?/p>

G633.41;;;;;;;;;;;;;;;;

【文献标识码?/p>

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【文章编号?/p>

2095-3089

?/p>

2015

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17-0061-01 

        

随着经济全球一体化的加快,职业中等学校英语教学已转?/p>

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从注重能力和素质的角度来

衡量教学质量,,从而使得人才的知识,能力,素质得到高度协调发展

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。因此应培养有正?/p>

价值观,良好心理素质,外语应用能力,跨文化交际能力的人才。其中外语素质的要求也从?/p>

去的会读、写提高到听、说、读、写?/p>

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一、职业中等学校英语教学现?/p>

 

        

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才,其职业特点要求直接面向具体工?/p>

实用技能教育,所学、所教应紧密联系实际,要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实

践教学领域,要达到这个目标还存在种种问题。教师方面:有些教师把应该提高学生听、说?/p>

读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付等级考试做题课,有些

教师采用单一的教学方法,使很多学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心。还有些?/p>

师把英语实践教学简单地认为是分组朗读,听听磁带,角色扮演等等。学生只是听教师讲,?/p>

教师读,没有时间去思考,去分析,没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开?/p>

讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流。学生方面:学生的英语程度差别很大,成绩优秀

的能流利地朗读课文,进行日常会话,具备相应的写作能力,而成绩差的学生甚至连

26

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母都不会读,更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是

为了混张文凭以便就业,他们不愿意下功夫,更谈不上吃苦,厌学现象普遍存在,教学活动?/p>

动应付,课堂交流不畅,课余时间不主动朗读,日常用语交流少,大部分学生厌倦英语学习,

导致了职业中等学校英语教学的困境?/p>

 

        

二、职业中等学校英语教学改革措?/p>

 

        

加强职业学校的英语教学,为学生塑造合格的未来的职业英语素质,是职业学校英语教?/p>

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职业中等学校英语教学现状及改革措?- 百度文库
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职业中等学校英语教学现状及改革措?/p>

 

作者:罗雯

 

来源:《外语学法教法研究?/p>

2015

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【中图分类号?/p>

G633.41;;;;;;;;;;;;;;;;

【文献标识码?/p>

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17-0061-01 

        

随着经济全球一体化的加快,职业中等学校英语教学已转?/p>

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一、职业中等学校英语教学现?/p>

 

        

职业中等技术教育的培养目标是社会所需的技术人才,其职业特点要求直接面向具体工?/p>

实用技能教育,所学、所教应紧密联系实际,要有用、实用。而综观我国高等职业教育英语实

践教学领域,要达到这个目标还存在种种问题。教师方面:有些教师把应该提高学生听、说?/p>

读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课,语法分析课,应付等级考试做题课,有些

教师采用单一的教学方法,使很多学生对英语学习失去兴趣,对学好英语没有信心。还有些?/p>

师把英语实践教学简单地认为是分组朗读,听听磁带,角色扮演等等。学生只是听教师讲,?/p>

教师读,没有时间去思考,去分析,没有把语言知识转化为自己的知识,毕业后还是不能开?/p>

讲英语,不能动手写英语,更不能与人交流。学生方面:学生的英语程度差别很大,成绩优秀

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母都不会读,更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业学校就是

为了混张文凭以便就业,他们不愿意下功夫,更谈不上吃苦,厌学现象普遍存在,教学活动?/p>

动应付,课堂交流不畅,课余时间不主动朗读,日常用语交流少,大部分学生厌倦英语学习,

导致了职业中等学校英语教学的困境?/p>

 

        

二、职业中等学校英语教学改革措?/p>

 

        

加强职业学校的英语教学,为学生塑造合格的未来的职业英语素质,是职业学校英语教?/p>

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