龙源期刊?/p>
http://www.qikan.com.cn
幼儿园生活化美术教育活动实践探究
作者:梁金?/p>
来源:《新教育时代
·
教师版?/p>
2018
年第
21
?/p>
?/p>
要:教育改革发展到如今,幼儿园更加强调对幼儿各个方面的培养,包括幼儿园要?/p>
行生活化的美术教育活动。根据?/p>
3-6
岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指南?/p>
要》,表现出幼儿美术教育生活化充分体现了生活艺术对幼儿教育的重要意义。本文笔者将?/p>
过三个方面进行对幼儿园生活化美术教育活动的探究?/p>
关键词:幼儿园生活化
美术教育探究
一、生活化美术教育意义
1.
激发幼儿兴?/p>
根据?/p>
3-6
岁儿童学习与发展指南》中所写,它指出儿童的身心发展规律和学习特点,?/p>
且由?/p>
3-6
岁儿童身心稚嫩,所以不适用拔苗助长式的教学方法,应该以保护学生的好奇心?/p>
及吸引学生的兴趣为主。兴趣需要培养,教师要培养幼儿对美术的兴趣。而生活化的美术教?/p>
能够大大提高幼儿的学习兴趣。教师利用幼儿生活中可以发现的事物来培养幼儿的兴趣,利用
幼儿对生活的好奇心来提高幼儿学习美术的兴趣,并且能够帮助幼儿将生活与美术相连,让?/p>
儿在生活中感受到美术的魅力。例如,教师可以领着幼儿去挑拣鹅卵石,让幼儿充分发挥自己
的想象力,在鹅卵石上涂上各种颜色,让幼儿想象这颗鹅卵石是什么东西,他们可以把一块鹅
卵石想象成一只小猫咪或者一个苹果。这些是生活中常见的事物,用这些事物来激发幼儿的?/p>
术兴趣?/p>
2.
提高幼儿社会适应能力
传统的美术教育忽略了美术课程的特殊性,美术课程具有以下三个特征:综合性、开?/p>
性、生活实践性,这就要求幼儿美术教育不仅仅符合美术教育的基本要求,并且要将幼儿的?/p>
会生活与之相结合,教师应该充分利用生活中的有用的资源,采用生活化的美术教育的方式?/p>
教师应该对幼儿进行引领,让幼儿进行对的生活观察,并且让幼儿描述出自己所观察到的?/p>
物。这能够帮助幼儿增加生活经验,提高幼儿的动手操作能力,观察能力以及审美能力?/p>
二、生活化美术教育内容的选择
幼儿园美术教育要适合幼儿,教师应该选择以幼儿的需求以及能够接受的内容。如果美?/p>
教育的内容与儿童生活进行脱离,如果仅仅是让幼儿单纯地按着教师的范画进行模仿,那么?/p>
儿会觉得枯燥。并且幼儿大多没有自控能力,都是以自我的情绪来主导行动,所以让幼儿产生
兴趣才是进行教学的第一步。幼儿在这种枯燥的学习中会受到严重的天性压抑、降低幼儿的?/p>
习兴趣。因此,在选择美术教育活动内容时,教师应该结合幼儿的生活,让幼儿仔细观察生?