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《边城》教学设?/p>

 

 

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语文

 

教材名称

 

必修?/p>

 

教材出版?/p>

 

人民教育出版?/p>

 

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《边城?/p>

 

年级

 

高二

 

学期

 

上期

 

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一、知识与能力

 

1

、鉴赏作品的环境描写,了解自然环境对小说主题的作用?/p>

 

2

、通过细读人物的语言和心理描写,品味翠翠的人物形象,进而培养语言鉴赏能力?/p>

 

 

3

、结合人物分和环境分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核?/p>

 

 

二、过程与方法

 

1

、课前组织学生观看电影《边城》,使学生对全著有一初步的整体感知?/p>

 

2

、课前布置学生预习,搜集作者及作品的有关情况,湘西凤凰的图片资料等?/p>

 

3

、课堂内组织学生进行泛读与精读,引导学生去阅读发现,教师作阅读提示,培养学生整合阅读

信息的能力?/p>

 

 

 

4

、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生个性解读,帮助学生形成自己对作品的人性化的阅读观点?/p>

 

5

、课外鼓励学生阅读全著,拓展延伸?/p>

 

三、情感态度与价值观

 

1

、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情,使学生受到心灵的净化?/p>

 

 

 

2

、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围?/p>

 

 

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1

、重点:把握主旨和翠翠的人物形象;感受风俗美、人情美?/p>

 

2

、难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题,理解边城的文化内涵?/p>

 

 

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《边城》节选篇幅长,应该要组织学生预习或观看影片,以便课堂上有效地鉴赏。鉴赏的重点?

放在品味如水一般纯粹、柔美、灵动的语言上,品味如水一般清纯、浪漫、多情的人物上,品味至真?/p>

至美、至善的自然之美、风物之美、风俗之美、人性之美上。教师要在学生与作品作家之间架设一?

沟通的桥梁,引领学生走进作家理想的精神家园,感受“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式?/p>

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语言品读法、交流探究法

 

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电影视频、多媒体课件

 

教学过程预设

 

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环节

 

教师活动

 

(教学内容的呈现?/p>

 

学生活动

 

(学习活动的设计?/p>

 

设计意图

 

 

 

 

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一

 

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一?/p>

 

 

创设情境

 

导入新课

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一条五百里长的湘西大走廊,北有风景?/p>

而南有人文。风景中的张家界和天子山,集?/p>

了鬼斧神工的造化之美,那么人文中钟灵毓秀

的“龙凤之俦”又是谁呢?

 

对,熊希龄和沈从文,

 

凤凰正是有了熊希

龄和沈从文这样的人中俊彦,它才当得起“凤

凰”之称!今天就让我们一起走近沈从文,走

进湘西,去领略那份古老而淳朴的美吧?/p>

 

【活动一?/p>

 

 

 

 

 

从风景和人文角度?/p>

思考湘西的特色?/p>

 

 

激发学生的兴趣?/p>

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鉴赏作心理准备?/p>

 

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《边城》教学设?/p>

 

 

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语文

 

教材名称

 

必修?/p>

 

教材出版?/p>

 

人民教育出版?/p>

 

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《边城?/p>

 

年级

 

高二

 

学期

 

上期

 

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一、知识与能力

 

1

、鉴赏作品的环境描写,了解自然环境对小说主题的作用?/p>

 

2

、通过细读人物的语言和心理描写,品味翠翠的人物形象,进而培养语言鉴赏能力?/p>

 

 

3

、结合人物分和环境分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核?/p>

 

 

二、过程与方法

 

1

、课前组织学生观看电影《边城》,使学生对全著有一初步的整体感知?/p>

 

2

、课前布置学生预习,搜集作者及作品的有关情况,湘西凤凰的图片资料等?/p>

 

3

、课堂内组织学生进行泛读与精读,引导学生去阅读发现,教师作阅读提示,培养学生整合阅读

信息的能力?/p>

 

 

 

4

、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生个性解读,帮助学生形成自己对作品的人性化的阅读观点?/p>

 

5

、课外鼓励学生阅读全著,拓展延伸?/p>

 

三、情感态度与价值观

 

1

、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情,使学生受到心灵的净化?/p>

 

 

 

2

、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围?/p>

 

 

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、重点:把握主旨和翠翠的人物形象;感受风俗美、人情美?/p>

 

2

、难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题,理解边城的文化内涵?/p>

 

 

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《边城》节选篇幅长,应该要组织学生预习或观看影片,以便课堂上有效地鉴赏。鉴赏的重点?

放在品味如水一般纯粹、柔美、灵动的语言上,品味如水一般清纯、浪漫、多情的人物上,品味至真?/p>

至美、至善的自然之美、风物之美、风俗之美、人性之美上。教师要在学生与作品作家之间架设一?

沟通的桥梁,引领学生走进作家理想的精神家园,感受“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式?/p>

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语言品读法、交流探究法

 

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电影视频、多媒体课件

 

教学过程预设

 

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教师活动

 

(教学内容的呈现?/p>

 

学生活动

 

(学习活动的设计?/p>

 

设计意图

 

 

 

 

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一

 

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一?/p>

 

 

创设情境

 

导入新课

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一条五百里长的湘西大走廊,北有风景?/p>

而南有人文。风景中的张家界和天子山,集?/p>

了鬼斧神工的造化之美,那么人文中钟灵毓秀

的“龙凤之俦”又是谁呢?

 

对,熊希龄和沈从文,

 

凤凰正是有了熊希

龄和沈从文这样的人中俊彦,它才当得起“凤

凰”之称!今天就让我们一起走近沈从文,走

进湘西,去领略那份古老而淳朴的美吧?/p>

 

【活动一?/p>

 

 

 

 

 

从风景和人文角度?/p>

思考湘西的特色?/p>

 

 

激发学生的兴趣?/p>

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必修?/p>

 

教材出版?/p>

 

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《边城?/p>

 

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高二

 

学期

 

上期

 

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一、知识与能力

 

1

、鉴赏作品的环境描写,了解自然环境对小说主题的作用?/p>

 

2

、通过细读人物的语言和心理描写,品味翠翠的人物形象,进而培养语言鉴赏能力?/p>

 

 

3

、结合人物分和环境分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核?/p>

 

 

二、过程与方法

 

1

、课前组织学生观看电影《边城》,使学生对全著有一初步的整体感知?/p>

 

2

、课前布置学生预习,搜集作者及作品的有关情况,湘西凤凰的图片资料等?/p>

 

3

、课堂内组织学生进行泛读与精读,引导学生去阅读发现,教师作阅读提示,培养学生整合阅读

信息的能力?/p>

 

 

 

4

、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生个性解读,帮助学生形成自己对作品的人性化的阅读观点?/p>

 

5

、课外鼓励学生阅读全著,拓展延伸?/p>

 

三、情感态度与价值观

 

1

、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情,使学生受到心灵的净化?/p>

 

 

 

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、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围?/p>

 

 

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、重点:把握主旨和翠翠的人物形象;感受风俗美、人情美?/p>

 

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、难点:剖析古老的风俗习惯、质朴的人物性格,探究出作品的主题,理解边城的文化内涵?/p>

 

 

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《边城》节选篇幅长,应该要组织学生预习或观看影片,以便课堂上有效地鉴赏。鉴赏的重点?

放在品味如水一般纯粹、柔美、灵动的语言上,品味如水一般清纯、浪漫、多情的人物上,品味至真?/p>

至美、至善的自然之美、风物之美、风俗之美、人性之美上。教师要在学生与作品作家之间架设一?

沟通的桥梁,引领学生走进作家理想的精神家园,感受“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式?/p>

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语言品读法、交流探究法

 

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电影视频、多媒体课件

 

教学过程预设

 

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环节

 

教师活动

 

(教学内容的呈现?/p>

 

学生活动

 

(学习活动的设计?/p>

 

设计意图

 

 

 

 

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一

 

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一?/p>

 

 

创设情境

 

导入新课

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一条五百里长的湘西大走廊,北有风景?/p>

而南有人文。风景中的张家界和天子山,集?/p>

了鬼斧神工的造化之美,那么人文中钟灵毓秀

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对,熊希龄和沈从文,

 

凤凰正是有了熊希

龄和沈从文这样的人中俊彦,它才当得起“凤

凰”之称!今天就让我们一起走近沈从文,走

进湘西,去领略那份古老而淳朴的美吧?/p>

 

【活动一?/p>

 

 

 

 

 

从风景和人文角度?/p>

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激发学生的兴趣?/p>

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《边城》教学设?9 - 百度文库
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教材出版?/p>

 

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学期

 

上期

 

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一、知识与能力

 

1

、鉴赏作品的环境描写,了解自然环境对小说主题的作用?/p>

 

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3

、结合人物分和环境分析,领会小说的主旨,明确边城所要表现的的人性内核?/p>

 

 

二、过程与方法

 

1

、课前组织学生观看电影《边城》,使学生对全著有一初步的整体感知?/p>

 

2

、课前布置学生预习,搜集作者及作品的有关情况,湘西凤凰的图片资料等?/p>

 

3

、课堂内组织学生进行泛读与精读,引导学生去阅读发现,教师作阅读提示,培养学生整合阅读

信息的能力?/p>

 

 

 

4

、激发学生的阅读兴趣,鼓励学生个性解读,帮助学生形成自己对作品的人性化的阅读观点?/p>

 

5

、课外鼓励学生阅读全著,拓展延伸?/p>

 

三、情感态度与价值观

 

1

、进行联想想象,体会小说中描绘的湘西风土人情,使学生受到心灵的净化?/p>

 

 

 

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、领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围?/p>

 

 

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、重点:把握主旨和翠翠的人物形象;感受风俗美、人情美?/p>

 

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《边城》节选篇幅长,应该要组织学生预习或观看影片,以便课堂上有效地鉴赏。鉴赏的重点?

放在品味如水一般纯粹、柔美、灵动的语言上,品味如水一般清纯、浪漫、多情的人物上,品味至真?/p>

至美、至善的自然之美、风物之美、风俗之美、人性之美上。教师要在学生与作品作家之间架设一?

沟通的桥梁,引领学生走进作家理想的精神家园,感受“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式?/p>

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语言品读法、交流探究法

 

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电影视频、多媒体课件

 

教学过程预设

 

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环节

 

教师活动

 

(教学内容的呈现?/p>

 

学生活动

 

(学习活动的设计?/p>

 

设计意图

 

 

 

 

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一

 

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一?/p>

 

 

创设情境

 

导入新课

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一条五百里长的湘西大走廊,北有风景?/p>

而南有人文。风景中的张家界和天子山,集?/p>

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的“龙凤之俦”又是谁呢?

 

对,熊希龄和沈从文,

 

凤凰正是有了熊希

龄和沈从文这样的人中俊彦,它才当得起“凤

凰”之称!今天就让我们一起走近沈从文,走

进湘西,去领略那份古老而淳朴的美吧?/p>

 

【活动一?/p>

 

 

 

 

 

从风景和人文角度?/p>

思考湘西的特色?/p>

 

 

激发学生的兴趣?/p>

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