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北师大版五年级上册语?/p>

 

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“诺曼底”号遇难记》教学设?/p>

 

一、教学分析:

 

1

.教学内容:

?/p>

“诺曼底”号遇难记》是本册第八单元“危急时刻”中的第一篇主体课文?/p>

它是雨果根据历史上的真实事件写的小说。课文讲述了

1870

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3

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17

日,两艘英国轮船?/p>

撞,

“诺曼底”号上的众人在这危急时刻,在船长哈尔威的组织领导下顺利脱险,可是船长却

以身殉职的故事。哈尔威船长的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神深深地感动了

无数的读者?/p>

 

2

.教学目标:

 

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1

)正确、流利、有感情地朗读课文,通用简练的语言概括课文的主要内容?/p>

 

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2

)练习通过人物的言语行动理解人物思想品质,体会环境描写的作用。学习课文是?/p>

何有详有略记叙的?/p>

 

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3

)感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守,勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果

敢、干练的英雄形象?/p>

 

3

、教学重难点?/p>

 

练习抓住人物的言语行动,在有感情地朗读中理解人物思想品质?/p>

 

二、教学设?/p>

?/p>

 

(一)复习导?/p>

 

1

.这节课我们继续学习课文?/p>

“诺曼底”号遇难记?/p>

。本文的作者是——?/p>

 

2

.通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事吗?请用一句话概括?/p>

(课文讲?/p>

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1870

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3

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17

日,两艘节国轮船相撞?/p>

“诺曼底”号船长以身殉职的故事?/p>

)你还可以用

简略提纲的方式说一说吗?(夜航——遇难——救援——殉职)

?/p>

 

3

、这节课我们就重点来看看,这个故事中的哈尔威船长是如何面对面这危急时刻的?/p>

 

(二)引导学?/p>

 

?/p>

 

学习课文第三部分——救?/p>

 

1

.仔细读课文第三部分,边读边思考:

 

海难发生后,起初

?/p>

诺曼?/p>

?/p>

号上是一幅怎样的景象??/p>

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~~~~

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画出来?/p>

 

2

.交流与引导?/p>

 

?/p>

 

震荡可怕极了。……轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气?/p>

 

A

.哪些词可以看出“震荡可怕极了”出来?(奔跑、尖叫、哭泣、哗哗、嘶嘶等?/p>

 

B

.请抓住这些词读出“可怕?/p>

?/p>

 

C

.哪些词概括了当时的情况?(惊恐万状,一片混乱)

 

D

.再读本句体会“可怕?/p>

?/p>

 

?/p>

 

大家一窝蜂拥了上去……这怎么能不叫人失魂落魄?/p>

 

A

.你从哪些词语看出了人们的慌乱呢?/p>

 

B

.可以用你的朗读来表现吗?/p>

 

C

?/p>

“怎么能不叫人失魂落魄?/p>

”不看标点的话是个什么句子?为什么又用上“!

”呢?/p>

 

D

.用你的读来表现人们的“失魂落魄”吧?/p>

 

3

.小结本段,引出下一段的学习?/p>

 

通过刚才的阅读,我们抓住了人们的行动来体会,知道了这是万分危急的时刻,此时的

船上——,人们——?/p>

 

4

.再仔细阅读课文第二、三部分,思考:面对这危急的情势,船长是如何应对的?(他

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北师大版五年级上册语?/p>

 

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“诺曼底”号遇难记》教学设?/p>

 

一、教学分析:

 

1

.教学内容:

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“诺曼底”号遇难记》是本册第八单元“危急时刻”中的第一篇主体课文?/p>

它是雨果根据历史上的真实事件写的小说。课文讲述了

1870

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3

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17

日,两艘英国轮船?/p>

撞,

“诺曼底”号上的众人在这危急时刻,在船长哈尔威的组织领导下顺利脱险,可是船长却

以身殉职的故事。哈尔威船长的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神深深地感动了

无数的读者?/p>

 

2

.教学目标:

 

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1

)正确、流利、有感情地朗读课文,通用简练的语言概括课文的主要内容?/p>

 

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2

)练习通过人物的言语行动理解人物思想品质,体会环境描写的作用。学习课文是?/p>

何有详有略记叙的?/p>

 

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3

)感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守,勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果

敢、干练的英雄形象?/p>

 

3

、教学重难点?/p>

 

练习抓住人物的言语行动,在有感情地朗读中理解人物思想品质?/p>

 

二、教学设?/p>

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(一)复习导?/p>

 

1

.这节课我们继续学习课文?/p>

“诺曼底”号遇难记?/p>

。本文的作者是——?/p>

 

2

.通过上节课的学习你知道课文主要讲了一件什么事吗?请用一句话概括?/p>

(课文讲?/p>

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1870

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3

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17

日,两艘节国轮船相撞?/p>

“诺曼底”号船长以身殉职的故事?/p>

)你还可以用

简略提纲的方式说一说吗?(夜航——遇难——救援——殉职)

?/p>

 

3

、这节课我们就重点来看看,这个故事中的哈尔威船长是如何面对面这危急时刻的?/p>

 

(二)引导学?/p>

 

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学习课文第三部分——救?/p>

 

1

.仔细读课文第三部分,边读边思考:

 

海难发生后,起初

?/p>

诺曼?/p>

?/p>

号上是一幅怎样的景象??/p>

?/p>

~~~~

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画出来?/p>

 

2

.交流与引导?/p>

 

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震荡可怕极了。……轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气?/p>

 

A

.哪些词可以看出“震荡可怕极了”出来?(奔跑、尖叫、哭泣、哗哗、嘶嘶等?/p>

 

B

.请抓住这些词读出“可怕?/p>

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C

.哪些词概括了当时的情况?(惊恐万状,一片混乱)

 

D

.再读本句体会“可怕?/p>

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大家一窝蜂拥了上去……这怎么能不叫人失魂落魄?/p>

 

A

.你从哪些词语看出了人们的慌乱呢?/p>

 

B

.可以用你的朗读来表现吗?/p>

 

C

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“怎么能不叫人失魂落魄?/p>

”不看标点的话是个什么句子?为什么又用上“!

”呢?/p>

 

D

.用你的读来表现人们的“失魂落魄”吧?/p>

 

3

.小结本段,引出下一段的学习?/p>

 

通过刚才的阅读,我们抓住了人们的行动来体会,知道了这是万分危急的时刻,此时的

船上——,人们——?/p>

 

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“诺曼底”号上的众人在这危急时刻,在船长哈尔威的组织领导下顺利脱险,可是船长却

以身殉职的故事。哈尔威船长的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神深深地感动了

无数的读者?/p>

 

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敢、干练的英雄形象?/p>

 

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、教学重难点?/p>

 

练习抓住人物的言语行动,在有感情地朗读中理解人物思想品质?/p>

 

二、教学设?/p>

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(一)复习导?/p>

 

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.这节课我们继续学习课文?/p>

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日,两艘节国轮船相撞?/p>

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(二)引导学?/p>

 

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学习课文第三部分——救?/p>

 

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.仔细读课文第三部分,边读边思考:

 

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诺曼?/p>

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画出来?/p>

 

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.交流与引导?/p>

 

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震荡可怕极了。……轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气?/p>

 

A

.哪些词可以看出“震荡可怕极了”出来?(奔跑、尖叫、哭泣、哗哗、嘶嘶等?/p>

 

B

.请抓住这些词读出“可怕?/p>

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C

.哪些词概括了当时的情况?(惊恐万状,一片混乱)

 

D

.再读本句体会“可怕?/p>

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大家一窝蜂拥了上去……这怎么能不叫人失魂落魄?/p>

 

A

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C

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“怎么能不叫人失魂落魄?/p>

”不看标点的话是个什么句子?为什么又用上“!

”呢?/p>

 

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船上——,人们——?/p>

 

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诺曼底号遇难记教学设?片段教学优质教案 - 百度文库
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敢、干练的英雄形象?/p>

 

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练习抓住人物的言语行动,在有感情地朗读中理解人物思想品质?/p>

 

二、教学设?/p>

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(一)复习导?/p>

 

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(二)引导学?/p>

 

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海难发生后,起初

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诺曼?/p>

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号上是一幅怎样的景象??/p>

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震荡可怕极了。……轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气?/p>

 

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B

.请抓住这些词读出“可怕?/p>

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C

.哪些词概括了当时的情况?(惊恐万状,一片混乱)

 

D

.再读本句体会“可怕?/p>

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大家一窝蜂拥了上去……这怎么能不叫人失魂落魄?/p>

 

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.你从哪些词语看出了人们的慌乱呢?/p>

 

B

.可以用你的朗读来表现吗?/p>

 

C

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“怎么能不叫人失魂落魄?/p>

”不看标点的话是个什么句子?为什么又用上“!

”呢?/p>

 

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3

.小结本段,引出下一段的学习?/p>

 

通过刚才的阅读,我们抓住了人们的行动来体会,知道了这是万分危急的时刻,此时的

船上——,人们——?/p>

 

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