新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

上册教案

word 

第四单元

 

分类

 

单元教学内容

 

本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分?/p>

?/p>

不同事物之间共有的某一种属性作为标准,

把他们归为一类,

就叫单一标准分类?/p>

根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类?/p>

教材创设?/p>

“整理房间”“一起来分类”的生活情境?/p>

已解决生活中的实际问题为载体?/p>

?/p>

强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化?/p>

 

单元教学目标

 

知识目标:按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分

类;

  

能力目标?/p>

在分类活动中体验分类的意义?/p>

作用及分类结果在单一标准下的一?/p>

性和不同标准下的多样性;

 

情感目标:通过看一看、分一分,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力?/p>

语言表达能力及合作交流的能力

,

让学?/p>

体会

到生活中处处有数学?/p>

 

学生情况分析

 

分类思想是一种基本的数学思想?/p>

儿童分类能力的发展,

表现?/p>

以下趋势,从根据事物的表面特征(如颜色、形状)进行分类,发展到根据事物

的功用(功能、用途等)进行分类,最后能够根据概念进行分类。分类能力既?/p>

幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意

义?/p>

 

单元教学重点

 

使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类?/p>

 

单元教学难点

 

使学生能选择不同标准对物体进行不同分类?/p>

  

教学方法

 

 

教学时采用发现法进行教学?/p>

首先创设问题情境?/p>

引导学生观察?/p>

使他们感受数

学与生活的联系;然后通过分一分,看一看等实践活动,培养学生的操作能力?/p>

观察能力及语言表达能力?/p>

 

 

 

激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密?/p>

联系?/p>

 

学困生突破方?/p>

 

 

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点,让学生在看、议、分的过程中

掌握知识,形成能力,发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的

素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的

学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系?/p>

 

课时划分

 

 

1

、整理房?/p>

 

2

、一起来分类

  

课题

 

整理房间

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

知识目标:通过活动,使学生初步

体会

分类的含义和方法,感受分

类在生活中的作用?/p>

 

能力目标?/p>

通过活动?/p>

注重培养学生有条理的思考,

培养学生形成良好的生活习

惯?/p>

 

情感目标:通过活动,使学生体会学习数学的乐趣?/p>

 

Ͼλ
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

上册教案

word 

第四单元

 

分类

 

单元教学内容

 

本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分?/p>

?/p>

不同事物之间共有的某一种属性作为标准,

把他们归为一类,

就叫单一标准分类?/p>

根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类?/p>

教材创设?/p>

“整理房间”“一起来分类”的生活情境?/p>

已解决生活中的实际问题为载体?/p>

?/p>

强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化?/p>

 

单元教学目标

 

知识目标:按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分

类;

  

能力目标?/p>

在分类活动中体验分类的意义?/p>

作用及分类结果在单一标准下的一?/p>

性和不同标准下的多样性;

 

情感目标:通过看一看、分一分,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力?/p>

语言表达能力及合作交流的能力

,

让学?/p>

体会

到生活中处处有数学?/p>

 

学生情况分析

 

分类思想是一种基本的数学思想?/p>

儿童分类能力的发展,

表现?/p>

以下趋势,从根据事物的表面特征(如颜色、形状)进行分类,发展到根据事物

的功用(功能、用途等)进行分类,最后能够根据概念进行分类。分类能力既?/p>

幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意

义?/p>

 

单元教学重点

 

使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类?/p>

 

单元教学难点

 

使学生能选择不同标准对物体进行不同分类?/p>

  

教学方法

 

 

教学时采用发现法进行教学?/p>

首先创设问题情境?/p>

引导学生观察?/p>

使他们感受数

学与生活的联系;然后通过分一分,看一看等实践活动,培养学生的操作能力?/p>

观察能力及语言表达能力?/p>

 

 

 

激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密?/p>

联系?/p>

 

学困生突破方?/p>

 

 

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点,让学生在看、议、分的过程中

掌握知识,形成能力,发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的

素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的

学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系?/p>

 

课时划分

 

 

1

、整理房?/p>

 

2

、一起来分类

  

课题

 

整理房间

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

知识目标:通过活动,使学生初步

体会

分类的含义和方法,感受分

类在生活中的作用?/p>

 

能力目标?/p>

通过活动?/p>

注重培养学生有条理的思考,

培养学生形成良好的生活习

惯?/p>

 

情感目标:通过活动,使学生体会学习数学的乐趣?/p>

 

">
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

上册教案

word 

第四单元

 

分类

 

单元教学内容

 

本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分?/p>

?/p>

不同事物之间共有的某一种属性作为标准,

把他们归为一类,

就叫单一标准分类?/p>

根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类?/p>

教材创设?/p>

“整理房间”“一起来分类”的生活情境?/p>

已解决生活中的实际问题为载体?/p>

?/p>

强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化?/p>

 

单元教学目标

 

知识目标:按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分

类;

  

能力目标?/p>

在分类活动中体验分类的意义?/p>

作用及分类结果在单一标准下的一?/p>

性和不同标准下的多样性;

 

情感目标:通过看一看、分一分,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力?/p>

语言表达能力及合作交流的能力

,

让学?/p>

体会

到生活中处处有数学?/p>

 

学生情况分析

 

分类思想是一种基本的数学思想?/p>

儿童分类能力的发展,

表现?/p>

以下趋势,从根据事物的表面特征(如颜色、形状)进行分类,发展到根据事物

的功用(功能、用途等)进行分类,最后能够根据概念进行分类。分类能力既?/p>

幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意

义?/p>

 

单元教学重点

 

使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类?/p>

 

单元教学难点

 

使学生能选择不同标准对物体进行不同分类?/p>

  

教学方法

 

 

教学时采用发现法进行教学?/p>

首先创设问题情境?/p>

引导学生观察?/p>

使他们感受数

学与生活的联系;然后通过分一分,看一看等实践活动,培养学生的操作能力?/p>

观察能力及语言表达能力?/p>

 

 

 

激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密?/p>

联系?/p>

 

学困生突破方?/p>

 

 

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点,让学生在看、议、分的过程中

掌握知识,形成能力,发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的

素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的

学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系?/p>

 

课时划分

 

 

1

、整理房?/p>

 

2

、一起来分类

  

课题

 

整理房间

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

知识目标:通过活动,使学生初步

体会

分类的含义和方法,感受分

类在生活中的作用?/p>

 

能力目标?/p>

通过活动?/p>

注重培养学生有条理的思考,

培养学生形成良好的生活习

惯?/p>

 

情感目标:通过活动,使学生体会学习数学的乐趣?/p>

 

Ͼλ">
Ͼλ
Ŀ

《分类》教学设?(1) - 百度文库
新建
上传
首页
助手
最?/div>
资料?/div>
工具

上册教案

word 

第四单元

 

分类

 

单元教学内容

 

本单元教学内容分为单一标准分类和不同标准的分类两部分?/p>

?/p>

不同事物之间共有的某一种属性作为标准,

把他们归为一类,

就叫单一标准分类?/p>

根据同一事物的不同特点来分类的方法我们把它叫做不同标准分类?/p>

教材创设?/p>

“整理房间”“一起来分类”的生活情境?/p>

已解决生活中的实际问题为载体?/p>

?/p>

强了数学与生活的练习,激发了学生的学习兴趣,醋精了学生知识的内化?/p>

 

单元教学目标

 

知识目标:按照某一给定的标准或选择某个标准对事物进行分

类;

  

能力目标?/p>

在分类活动中体验分类的意义?/p>

作用及分类结果在单一标准下的一?/p>

性和不同标准下的多样性;

 

情感目标:通过看一看、分一分,培养学生的操作能力、观察能力、判断能力?/p>

语言表达能力及合作交流的能力

,

让学?/p>

体会

到生活中处处有数学?/p>

 

学生情况分析

 

分类思想是一种基本的数学思想?/p>

儿童分类能力的发展,

表现?/p>

以下趋势,从根据事物的表面特征(如颜色、形状)进行分类,发展到根据事物

的功用(功能、用途等)进行分类,最后能够根据概念进行分类。分类能力既?/p>

幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑能力的发展具有重要意

义?/p>

 

单元教学重点

 

使学生学会按单一标准分类和按不同标准分类?/p>

 

单元教学难点

 

使学生能选择不同标准对物体进行不同分类?/p>

  

教学方法

 

 

教学时采用发现法进行教学?/p>

首先创设问题情境?/p>

引导学生观察?/p>

使他们感受数

学与生活的联系;然后通过分一分,看一看等实践活动,培养学生的操作能力?/p>

观察能力及语言表达能力?/p>

 

 

 

激发学生的学习兴趣,感受数学与生活的密?/p>

联系?/p>

 

学困生突破方?/p>

 

 

教学中要抓住“分类”生活性、操作性强的特点,让学生在看、议、分的过程中

掌握知识,形成能力,发展智力。从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的

素材,开展游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生强烈的参与意识;关注学生的

学习过程,让学生在活动中获得体验,感受数学与生活的密切联系?/p>

 

课时划分

 

 

1

、整理房?/p>

 

2

、一起来分类

  

课题

 

整理房间

 

课型

 

新授?/p>

 

教学目标

 

知识目标:通过活动,使学生初步

体会

分类的含义和方法,感受分

类在生活中的作用?/p>

 

能力目标?/p>

通过活动?/p>

注重培养学生有条理的思考,

培养学生形成良好的生活习

惯?/p>

 

情感目标:通过活动,使学生体会学习数学的乐趣?/p>

 



ļ׺.doc޸Ϊ.docĶ

  • 2019Ѫ߻ģ(4ƪ)-word (12ҳ)
  • 2011ؼۿB2
  • ּʩר
  • 2018ѧѧڰ꼶ʮ¿Ծ
  • ()йִѧִ
  • ѧܽ
  • 2016갲ȫ֪ʶ39
  • ket﷨֪ʶ㼰
  • [ѡ]桶뷨Ρ꼶²1Ԫ1 1.1Ȩı

վ

԰ Ͼλ
ϵͷ779662525#qq.com(#滻Ϊ@)