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1

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4

 

 

摸球游戏

 

教学目标?/p>

 

1. 

知识技能性目标:通过

?/p>

猜测

—?/p>

实践

—?/p>

验证

?/p>

,进一步认

识客观事件发生的可能性的大小;能用数表示可能性的大小?/p>

 

2. 

过程与方法目标:在操作活动中,鼓励学生进行合理的想象

和猜测,

培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识?/p>

以及初步?/p>

分析、判断能力?/p>

 

3. 

情感性目标:在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形

成良好的合作学习态度?/p>

 

教学重点?/p>

学会用数表示可能性的大小?/p>

体会到数据表示的简洁性与

客观性?/p>

 

教学难点?/p>

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不可?/p>

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可能

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一?/p>

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等描述可能性的语言转化

为数据表示,并能结合实际情况进行分析;对随机思想的理解?/p>

 

教具学具?/p>

多媒体课件,学生实验记录单,纸盒,硬币,

,红、白?/p>

乓球若干?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、游戏激趣,揭示课题

 

 

师:请看,这有三个纸盒,里面都装?/p>

2

个球,请三个同学上台

 

来摸球,每人?/p>

5

次,摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来?

 

师:第一次开始,让我们把它记录下来。第二次

…?/p>

 

师:谁赢了?恭喜你?/p>

 

问:同学们,看到这个结果,你们有什么想说的吗?

 

师:让我们一起来看一看?/p>

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3

个学生打开盒子并拿出球举起?/p>

示给全体学生看)

 

逐个问:

看到这个结果?/p>

你们

3

位有什么想说的吗?学生根据?/p>

子里球的情况分别?/p>

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不可?/p>

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一?/p>

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可能

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等词语描述摸到白?/p>

的可能性,

(边说边板:不可能、一定、可能)

 

师:你们说的太好了,今天这节课我们继续研究可能性的大小?/p>

(板书课题)

 

(二)探索交流,学习新知

 

 

1

、游戏中发现知识

 

问:第一盒全是黄球,不可能摸到白球,那么可以用一个什么数

来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢?汇报交流,说明理由

 

问:谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是

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师:

(说到第二盒时,手指)从这个盒子里一定能摸到白球,那

这种情况的可能性可以用什么数来表示呢?请同桌互相讨论一下?/p>

 

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摸球游戏

 

教学目标?/p>

 

1. 

知识技能性目标:通过

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猜测

—?/p>

实践

—?/p>

验证

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,进一步认

识客观事件发生的可能性的大小;能用数表示可能性的大小?/p>

 

2. 

过程与方法目标:在操作活动中,鼓励学生进行合理的想象

和猜测,

培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识?/p>

以及初步?/p>

分析、判断能力?/p>

 

3. 

情感性目标:在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形

成良好的合作学习态度?/p>

 

教学重点?/p>

学会用数表示可能性的大小?/p>

体会到数据表示的简洁性与

客观性?/p>

 

教学难点?/p>

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不可?/p>

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可能

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一?/p>

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等描述可能性的语言转化

为数据表示,并能结合实际情况进行分析;对随机思想的理解?/p>

 

教具学具?/p>

多媒体课件,学生实验记录单,纸盒,硬币,

,红、白?/p>

乓球若干?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、游戏激趣,揭示课题

 

 

师:请看,这有三个纸盒,里面都装?/p>

2

个球,请三个同学上台

 

来摸球,每人?/p>

5

次,摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来?

 

师:第一次开始,让我们把它记录下来。第二次

…?/p>

 

师:谁赢了?恭喜你?/p>

 

问:同学们,看到这个结果,你们有什么想说的吗?

 

师:让我们一起来看一看?/p>

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3

个学生打开盒子并拿出球举起?/p>

示给全体学生看)

 

逐个问:

看到这个结果?/p>

你们

3

位有什么想说的吗?学生根据?/p>

子里球的情况分别?/p>

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不可?/p>

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一?/p>

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可能

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等词语描述摸到白?/p>

的可能性,

(边说边板:不可能、一定、可能)

 

师:你们说的太好了,今天这节课我们继续研究可能性的大小?/p>

(板书课题)

 

(二)探索交流,学习新知

 

 

1

、游戏中发现知识

 

问:第一盒全是黄球,不可能摸到白球,那么可以用一个什么数

来表示从这个盒子里摸到白球的可能性呢?汇报交流,说明理由

 

问:谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是

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师:

(说到第二盒时,手指)从这个盒子里一定能摸到白球,那

这种情况的可能性可以用什么数来表示呢?请同桌互相讨论一下?/p>

 

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1. 

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实践

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,进一步认

识客观事件发生的可能性的大小;能用数表示可能性的大小?/p>

 

2. 

过程与方法目标:在操作活动中,鼓励学生进行合理的想象

和猜测,

培养学生探究的能力和自觉估计可能性的意识?/p>

以及初步?/p>

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3. 

情感性目标:在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形

成良好的合作学习态度?/p>

 

教学重点?/p>

学会用数表示可能性的大小?/p>

体会到数据表示的简洁性与

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教学难点?/p>

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教具学具?/p>

多媒体课件,学生实验记录单,纸盒,硬币,

,红、白?/p>

乓球若干?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、游戏激趣,揭示课题

 

 

师:请看,这有三个纸盒,里面都装?/p>

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个球,请三个同学上台

 

来摸球,每人?/p>

5

次,摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来?

 

师:第一次开始,让我们把它记录下来。第二次

…?/p>

 

师:谁赢了?恭喜你?/p>

 

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师:让我们一起来看一看?/p>

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个学生打开盒子并拿出球举起?/p>

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逐个问:

看到这个结果?/p>

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子里球的情况分别?/p>

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(二)探索交流,学习新知

 

 

1

、游戏中发现知识

 

问:第一盒全是黄球,不可能摸到白球,那么可以用一个什么数

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北师大版小学数学四年级上册第八单元《第2课时:摸球游戏》教学设?- 百度文库
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摸球游戏

 

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情感性目标:在活动过程中,培养学生学习数学的兴趣,形

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教学重点?/p>

学会用数表示可能性的大小?/p>

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教具学具?/p>

多媒体课件,学生实验记录单,纸盒,硬币,

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乓球若干?/p>

 

教学过程?/p>

 

一、游戏激趣,揭示课题

 

 

师:请看,这有三个纸盒,里面都装?/p>

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个球,请三个同学上台

 

来摸球,每人?/p>

5

次,摸出白球次数最多者获胜。谁愿意来?

 

师:第一次开始,让我们把它记录下来。第二次

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师:谁赢了?恭喜你?/p>

 

问:同学们,看到这个结果,你们有什么想说的吗?

 

师:让我们一起来看一看?/p>

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3

个学生打开盒子并拿出球举起?/p>

示给全体学生看)

 

逐个问:

看到这个结果?/p>

你们

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子里球的情况分别?/p>

?/p>

不可?/p>

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等词语描述摸到白?/p>

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(边说边板:不可能、一定、可能)

 

师:你们说的太好了,今天这节课我们继续研究可能性的大小?/p>

(板书课题)

 

(二)探索交流,学习新知

 

 

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、游戏中发现知识

 

问:第一盒全是黄球,不可能摸到白球,那么可以用一个什么数

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问:谁能说说生活中哪些事情发生的可能性是

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