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小学上下学期数学听课评课记录用得着

 

 

  

 

参加县教研室组织的四年级数学备课会,

有幸听了历春雪老师?/p>

《加法交换律?/p>

一课,

在听课的过程中,由于身处会场最后端?/p>

不能完全记下精彩之处?/p>

甚至会有出入?/p>

课后又未

加加工,就是课堂中我自己记下的原汁原味,因此不算实录。今天陈晓泽老师正好到我校,

要我随便说说对那堂课的看法,正好还过不了几天,还有那么一点点的印象,就胡扯一通,

又好久没上自己的博客了,就给自己的博客增加点内容,以给自己一点慰藉?/p>

 

  

 

课题

 

  

 

加法交换?/p>

 

  

 

时间

 

  

 

2008-2-29 

  

 

上课老师

 

  

 

乌牛中心,历春雪

 

  

 

地点

 

  

 

城北小学

 

  

 

教学过程

 

  

 

点评

 

  

 

师:观察左右两堆小棒,左边一根,右边

5

根,一共有几根

 

  

 

生:

1+5=6 

  

 

5+1=6 

  

 

师:从上面两个算式中你发现了什么?

 

  

 

【评论:从直观出发,从浅处出发,低起点,循序渐进。不妨也是一种巧妙的引入?/p>

简洁明了。?/p>

 

  

 

生:运算符号没有变,数字没有?/p>

 

  

 

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2

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1

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5

的位置变了?/p>

 

  

 

师:我也发现了一个规律,看看和你们的有什么不一样,

 

  

 

板书:交换加数的位置,和不变

 

  

 

生:

 

  

 

师:从一个算式就得出一个结论是不是太草率了,我们现在就把它当作一个猜想,?/p>

们想办法去验证它?/p>

 

  

 

那么我们怎么去验证它呢?

 

  

 

生:用其它的算式去验证它

 

  

 

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2

:用例举法去验证

 

【让学生明白规律不是从单个现象就能得出的,渗透规律具?/p>

普遍性的特点?/p>

 

  

 

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师:你可举个例子?/p>

 

  

 

我们从理论上说应举无数个例子才能验证,但实际上是不可能的,那我们就每个人?/p>

三四个例子,全班同学就有很多例子了?/p>

http:https:///soft/ 

数学课件

 

  

 

生举例:

 

  

 

师:刚才老师发现了两个例子,你们看哪个合适些?/p>

 

  

 

68 

 

68 

  

 

23+45 

  

 

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小学上下学期数学听课评课记录用得着

 

 

  

 

参加县教研室组织的四年级数学备课会,

有幸听了历春雪老师?/p>

《加法交换律?/p>

一课,

在听课的过程中,由于身处会场最后端?/p>

不能完全记下精彩之处?/p>

甚至会有出入?/p>

课后又未

加加工,就是课堂中我自己记下的原汁原味,因此不算实录。今天陈晓泽老师正好到我校,

要我随便说说对那堂课的看法,正好还过不了几天,还有那么一点点的印象,就胡扯一通,

又好久没上自己的博客了,就给自己的博客增加点内容,以给自己一点慰藉?/p>

 

  

 

课题

 

  

 

加法交换?/p>

 

  

 

时间

 

  

 

2008-2-29 

  

 

上课老师

 

  

 

乌牛中心,历春雪

 

  

 

地点

 

  

 

城北小学

 

  

 

教学过程

 

  

 

点评

 

  

 

师:观察左右两堆小棒,左边一根,右边

5

根,一共有几根

 

  

 

生:

1+5=6 

  

 

5+1=6 

  

 

师:从上面两个算式中你发现了什么?

 

  

 

【评论:从直观出发,从浅处出发,低起点,循序渐进。不妨也是一种巧妙的引入?/p>

简洁明了。?/p>

 

  

 

生:运算符号没有变,数字没有?/p>

 

  

 

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的位置变了?/p>

 

  

 

师:我也发现了一个规律,看看和你们的有什么不一样,

 

  

 

板书:交换加数的位置,和不变

 

  

 

生:

 

  

 

师:从一个算式就得出一个结论是不是太草率了,我们现在就把它当作一个猜想,?/p>

们想办法去验证它?/p>

 

  

 

那么我们怎么去验证它呢?

 

  

 

生:用其它的算式去验证它

 

  

 

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:用例举法去验证

 

【让学生明白规律不是从单个现象就能得出的,渗透规律具?/p>

普遍性的特点?/p>

 

  

 

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师:你可举个例子?/p>

 

  

 

我们从理论上说应举无数个例子才能验证,但实际上是不可能的,那我们就每个人?/p>

三四个例子,全班同学就有很多例子了?/p>

http:https:///soft/ 

数学课件

 

  

 

生举例:

 

  

 

师:刚才老师发现了两个例子,你们看哪个合适些?/p>

 

  

 

68 

 

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参加县教研室组织的四年级数学备课会,

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《加法交换律?/p>

一课,

在听课的过程中,由于身处会场最后端?/p>

不能完全记下精彩之处?/p>

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课后又未

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要我随便说说对那堂课的看法,正好还过不了几天,还有那么一点点的印象,就胡扯一通,

又好久没上自己的博客了,就给自己的博客增加点内容,以给自己一点慰藉?/p>

 

  

 

课题

 

  

 

加法交换?/p>

 

  

 

时间

 

  

 

2008-2-29 

  

 

上课老师

 

  

 

乌牛中心,历春雪

 

  

 

地点

 

  

 

城北小学

 

  

 

教学过程

 

  

 

点评

 

  

 

师:观察左右两堆小棒,左边一根,右边

5

根,一共有几根

 

  

 

生:

1+5=6 

  

 

5+1=6 

  

 

师:从上面两个算式中你发现了什么?

 

  

 

【评论:从直观出发,从浅处出发,低起点,循序渐进。不妨也是一种巧妙的引入?/p>

简洁明了。?/p>

 

  

 

生:运算符号没有变,数字没有?/p>

 

  

 

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师:我也发现了一个规律,看看和你们的有什么不一样,

 

  

 

板书:交换加数的位置,和不变

 

  

 

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师:从一个算式就得出一个结论是不是太草率了,我们现在就把它当作一个猜想,?/p>

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那么我们怎么去验证它呢?

 

  

 

生:用其它的算式去验证它

 

  

 

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【让学生明白规律不是从单个现象就能得出的,渗透规律具?/p>

普遍性的特点?/p>

 

  

 

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师:你可举个例子?/p>

 

  

 

我们从理论上说应举无数个例子才能验证,但实际上是不可能的,那我们就每个人?/p>

三四个例子,全班同学就有很多例子了?/p>

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数学课件

 

  

 

生举例:

 

  

 

师:刚才老师发现了两个例子,你们看哪个合适些?/p>

 

  

 

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参加县教研室组织的四年级数学备课会,

有幸听了历春雪老师?/p>

《加法交换律?/p>

一课,

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又好久没上自己的博客了,就给自己的博客增加点内容,以给自己一点慰藉?/p>

 

  

 

课题

 

  

 

加法交换?/p>

 

  

 

时间

 

  

 

2008-2-29 

  

 

上课老师

 

  

 

乌牛中心,历春雪

 

  

 

地点

 

  

 

城北小学

 

  

 

教学过程

 

  

 

点评

 

  

 

师:观察左右两堆小棒,左边一根,右边

5

根,一共有几根

 

  

 

生:

1+5=6 

  

 

5+1=6 

  

 

师:从上面两个算式中你发现了什么?

 

  

 

【评论:从直观出发,从浅处出发,低起点,循序渐进。不妨也是一种巧妙的引入?/p>

简洁明了。?/p>

 

  

 

生:运算符号没有变,数字没有?/p>

 

  

 

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的位置变了?/p>

 

  

 

师:我也发现了一个规律,看看和你们的有什么不一样,

 

  

 

板书:交换加数的位置,和不变

 

  

 

生:

 

  

 

师:从一个算式就得出一个结论是不是太草率了,我们现在就把它当作一个猜想,?/p>

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那么我们怎么去验证它呢?

 

  

 

生:用其它的算式去验证它

 

  

 

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【让学生明白规律不是从单个现象就能得出的,渗透规律具?/p>

普遍性的特点?/p>

 

  

 

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师:你可举个例子?/p>

 

  

 

我们从理论上说应举无数个例子才能验证,但实际上是不可能的,那我们就每个人?/p>

三四个例子,全班同学就有很多例子了?/p>

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数学课件

 

  

 

生举例:

 

  

 

师:刚才老师发现了两个例子,你们看哪个合适些?/p>

 

  

 

68 

 

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