三角形面ç§?/p>
教学设计思想ï¼?/p>
本节课主要通过课件演示和学生动手操作,
让学生在生动的教学情境中ï¼?/p>
通过旋转ã€?/p>
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移等数学方法ï¼?/p>
从而明确两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形ï¼?/p>
进而推导出三角
形面积计算公式ã€?/p>
教学目标ï¼?/p>
1.
知识与技能:
理解三角形面积公式的推导过程ï¼?/p>
正确运用三角形面积计算公式进行计
算ã€?/p>
2.
过程与方法:
让学生在多媒体设置的直观情境中通过旋转ã€?/p>
平移等数学方法,
理解ä¸?/p>
角形面积公式的推导过程,掌握三角形面积计算公式ã€?/p>
3.
情感ã€?/p>
态度与价值观ï¼?/p>
培养学生勤于动手ï¼?/p>
勤于思考的良好学习习惯和团结合作的å?/p>
习精神ã€?/p>
教学重点ï¼?/p>
理解三角形面积计算公式的推导过程ã€?/p>
教学难点ï¼?/p>
理解三角形面积是同底(长)等高(宽)的平行四边形面积的一半ã€?/p>
教具准备ï¼?/p>
课件、投影仪、各种平行四边形纸片ã€?/p>
教学过程ï¼?/p>
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习ã€?/p>
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类,为拼接不同的
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备ã€?/p>
本节课教学使用课件“三角形面积的计算”ã€?/p>
【多媒体演示ã€?/p>
先让学生复习三角形的分类ï¼?/p>
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据按角分类和按边分类ã€?/p>
教师先引导学生思考:
三角形可以分为哪些种ç±?/p>
呢?按边分可为哪些三角形?按角可分为哪些三角
形?
如果给出一个三角形的底和高ï¼?/p>
你怎样求一个三
角形的面积?
二、引入ã€?/p>
用数方格的方法虽
然能得出三角形的
面积,但是有一å®?
1.
用数方格的办法判断三角形的面积ã€?/p>
【多媒体演示ã€?/p>
屏幕投影出方格图中的三角形ã€?/p>
让学生用数方格的方法ï¼?/p>
分别判断出这
3
个三è§?