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小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿

 

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我叫张献玲,来自甲骨文的故乡——安阳?/p>

我是一名农村小学教师,站在这里感到非常荣幸和激动。今天我说课的题目是《学会赞

美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述?/p>

 

一、主题选定

 

心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中?/p>

级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依

据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课?/p>

 

二、活动目?/p>

 

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标

定为以下三点?/p>

 

1

、使学生能正确认识自己,评价别人?/p>

 

2

、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人?/p>

 

3

、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的

 

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三、方案设?/p>

 

在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营

造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现?/p>

生的主体性原则?/p>

 

四、活动过程:

 

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性?/p>

情感性的要求更高?/p>

在设计活动时?/p>

我充分考虑学生的年龄及心理特点

,

设计了以下四个教学环节?/p>

 

1

、激发兴趣,感受赞美

 

2

、小品引路,学会赞美

 

3

、参与体验,分享赞美

 

4

、总结延伸,升华赞?/p>

 

下面,我具体说说是怎样准备这一课的?/p>

 

首先是课前活?/p>

 

上课前,为了给学生营造一?/p>

宽松、和谐的氛围

,我有意识的对学生进行赞美,?

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小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿

 

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我叫张献玲,来自甲骨文的故乡——安阳?/p>

我是一名农村小学教师,站在这里感到非常荣幸和激动。今天我说课的题目是《学会赞

美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述?/p>

 

一、主题选定

 

心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中?/p>

级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依

据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课?/p>

 

二、活动目?/p>

 

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标

定为以下三点?/p>

 

1

、使学生能正确认识自己,评价别人?/p>

 

2

、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人?/p>

 

3

、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的

 

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三、方案设?/p>

 

在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营

造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现?/p>

生的主体性原则?/p>

 

四、活动过程:

 

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性?/p>

情感性的要求更高?/p>

在设计活动时?/p>

我充分考虑学生的年龄及心理特点

,

设计了以下四个教学环节?/p>

 

1

、激发兴趣,感受赞美

 

2

、小品引路,学会赞美

 

3

、参与体验,分享赞美

 

4

、总结延伸,升华赞?/p>

 

下面,我具体说说是怎样准备这一课的?/p>

 

首先是课前活?/p>

 

上课前,为了给学生营造一?/p>

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小学心理健康教育课《学会赞美》说课稿

 

尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我叫张献玲,来自甲骨文的故乡——安阳?/p>

我是一名农村小学教师,站在这里感到非常荣幸和激动。今天我说课的题目是《学会赞

美》,将从主题选定、活动目标、方案设计和活动过程四个方面进行阐述?/p>

 

一、主题选定

 

心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中?/p>

级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依

据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课?/p>

 

二、活动目?/p>

 

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标

定为以下三点?/p>

 

1

、使学生能正确认识自己,评价别人?/p>

 

2

、学会恰当地赞美他人,真诚地赞美他人?/p>

 

3

、体会到赞美他人与被人赞美都是幸福、快乐的

 

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三、方案设?/p>

 

在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营

造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现?/p>

生的主体性原则?/p>

 

四、活动过程:

 

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性?/p>

情感性的要求更高?/p>

在设计活动时?/p>

我充分考虑学生的年龄及心理特点

,

设计了以下四个教学环节?/p>

 

1

、激发兴趣,感受赞美

 

2

、小品引路,学会赞美

 

3

、参与体验,分享赞美

 

4

、总结延伸,升华赞?/p>

 

下面,我具体说说是怎样准备这一课的?/p>

 

首先是课前活?/p>

 

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尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我叫张献玲,来自甲骨文的故乡——安阳?/p>

我是一名农村小学教师,站在这里感到非常荣幸和激动。今天我说课的题目是《学会赞

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一、主题选定

 

心理学家研究证明:希望得到尊重和赞美,是人们内心深处最大的愿望。小学中?/p>

级学生已初步具有自我意识,十分关心同学对自己的评价,更希望得到同学的赞赏。依

据教材和学生心理特点我确定设计了《学会赞美》一课?/p>

 

二、活动目?/p>

 

基于该阶段学生在人际交往过程中的心理特点和本节课的内容,我将本次活动目标

定为以下三点?/p>

 

1

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三、方案设?/p>

 

在教学中,我根据中年级心理健康教育课标的要求以及本节课的具体特点,注重营

造平等、民主、宽松、和谐的氛围,充分调动学生的积极性、参与性和情感性,体现?/p>

生的主体性原则?/p>

 

四、活动过程:

 

小学中年级心理健康活动形式对于活动的参与性?/p>

情感性的要求更高?/p>

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1

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2

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下面,我具体说说是怎样准备这一课的?/p>

 

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