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教师教学设计方案

 

  

 

课题

 

第一课时《秒的认识?/p>

 

课型

 

 

 

新授

 

教学

 

目标

 

1

?/p>

 

认识时间单位秒,知道

1

?/p>

=60

秒,体会秒在生活中的应用?/p>

 

2

?/p>

 

通过观察、体验等教学活动,逐步建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

3

?/p>

 

根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育?/p>

 

 

?/p>

 

?/p>

 

建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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表的模型

 

多媒体教?/p>

 

ppt 

?/p>

 

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环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

一?/p>

创设

情境?/p>

?/p>

入新?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、探究新

?/p>

 

1

、师:你们早上什么时?/p>

起床呀

 

?什么时间从?/p>

里出来上学呢?什么时?/p>

在家看动画片呢?

 

师:你是怎么知道时间?/p>

呢?

 

 

师:你能说出钟面上的?/p>

间吗?/p>

 

2

、师:除夕的晚上,我?/p>

全国人民都在迎接新年?/p>

大家都会数倒计时?/p>

(课?/p>

播放倒计?/p>

10

?/p>

9

?/p>

8

……)

提问:我们一起数的数?/p>

表示什么意思?

 

师:同学们都是用“秒?/p>

作单位,为什么不用“时

或分”作单位呢?

 

师:我们计量很短的时间,

常常要用比“分”更小的

时间单位“秒?/p>

,这节课?/p>

一起来认识这个时间单位

学生踊跃回答?/p>

 

 

 

 

PPT

出示各种各样的钟表?/p>

 

 

复习学过的时、分?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

因为秒比较短?/p>

 

 

 

 

钟面上这三根针中?/p>

最长最细走得最快的

就是秒针?/p>

(课件闪动秒针)

 

从生活实际中出发,让?

?/p>

?/p>

?/p>

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系?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会秒产生的必要性?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练

?/p>

 

 

2

、认识秒

 

?/p>

1

)建?/p>

1

秒的概念

 

秒针?/p>

1

小格是多长时

间?

 

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2

)认识几?/p>

 

师:秒针?/p>

12

走到

1

经过

的时间是几秒?(课件?/p>

示)你怎么知道的?

 

师:秒针?/p>

12

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6

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:秒针?/p>

1

走到

3

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:同学们真聪明!那?/p>

们也来拨拨钟表吧!请?/p>

学们以小组为单位,每?/p>

拨一次秒针其他同学认?/p>

观察,秒针从哪走到哪儿,

经过了多少秒?/p>

 

?/p>

3

)体?/p>

1

分有多长

 

(安排一系列活动?/p>

体会

1

分能够做什么)

 

?/p>

4

)体?/p>

1

秒有多长(想

?/p>

1

秒可以做什么)

 

3

、探究分和秒的关系?/p>

 

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一

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呢?观察钟表,当秒针?/p>

一

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什

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化?分和秒之间有什么关

系呢?/p>

 

 

生活中的数学

 

 

 

 

学生观看课件,知?/p>

1

秒?/p>

 

 

 

生:

1

个小格是

1

秒,

5

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学生继续回答?/p>

 

 

小组活动拨钟?/p>

 

 

 

 

 

 

 

学生根据老师的引导,

体会

1

秒可以做什

么?/p>

 

 

 

学生先思考,

然后带着问题观察课件?/p>

?/p>

会秒和分的关系,知道

1

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=60

秒?/p>

 

 

 

 

 

学生进行练习

 

 

 

知道

1

秒的长短,通过?/p>

手操作和观察得出结论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知道时间是由秒积少成?/p>

的,懂得珍惜时间?/p>

 

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秒的认识

 

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1

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=60

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教师教学设计方案

 

  

 

课题

 

第一课时《秒的认识?/p>

 

课型

 

 

 

新授

 

教学

 

目标

 

1

?/p>

 

认识时间单位秒,知道

1

?/p>

=60

秒,体会秒在生活中的应用?/p>

 

2

?/p>

 

通过观察、体验等教学活动,逐步建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

3

?/p>

 

根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育?/p>

 

 

?/p>

 

?/p>

 

建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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表的模型

 

多媒体教?/p>

 

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环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

一?/p>

创设

情境?/p>

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入新?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、探究新

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1

、师:你们早上什么时?/p>

起床呀

 

?什么时间从?/p>

里出来上学呢?什么时?/p>

在家看动画片呢?

 

师:你是怎么知道时间?/p>

呢?

 

 

师:你能说出钟面上的?/p>

间吗?/p>

 

2

、师:除夕的晚上,我?/p>

全国人民都在迎接新年?/p>

大家都会数倒计时?/p>

(课?/p>

播放倒计?/p>

10

?/p>

9

?/p>

8

……)

提问:我们一起数的数?/p>

表示什么意思?

 

师:同学们都是用“秒?/p>

作单位,为什么不用“时

或分”作单位呢?

 

师:我们计量很短的时间,

常常要用比“分”更小的

时间单位“秒?/p>

,这节课?/p>

一起来认识这个时间单位

学生踊跃回答?/p>

 

 

 

 

PPT

出示各种各样的钟表?/p>

 

 

复习学过的时、分?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

因为秒比较短?/p>

 

 

 

 

钟面上这三根针中?/p>

最长最细走得最快的

就是秒针?/p>

(课件闪动秒针)

 

从生活实际中出发,让?

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体会秒产生的必要性?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练

?/p>

 

 

2

、认识秒

 

?/p>

1

)建?/p>

1

秒的概念

 

秒针?/p>

1

小格是多长时

间?

 

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2

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师:秒针?/p>

12

走到

1

经过

的时间是几秒?(课件?/p>

示)你怎么知道的?

 

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12

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6

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:秒针?/p>

1

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3

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:同学们真聪明!那?/p>

们也来拨拨钟表吧!请?/p>

学们以小组为单位,每?/p>

拨一次秒针其他同学认?/p>

观察,秒针从哪走到哪儿,

经过了多少秒?/p>

 

?/p>

3

)体?/p>

1

分有多长

 

(安排一系列活动?/p>

体会

1

分能够做什么)

 

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4

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1

秒有多长(想

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1

秒可以做什么)

 

3

、探究分和秒的关系?/p>

 

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一

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呢?观察钟表,当秒针?/p>

一

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什

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化?分和秒之间有什么关

系呢?/p>

 

 

生活中的数学

 

 

 

 

学生观看课件,知?/p>

1

秒?/p>

 

 

 

生:

1

个小格是

1

秒,

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学生继续回答?/p>

 

 

小组活动拨钟?/p>

 

 

 

 

 

 

 

学生根据老师的引导,

体会

1

秒可以做什

么?/p>

 

 

 

学生先思考,

然后带着问题观察课件?/p>

?/p>

会秒和分的关系,知道

1

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=60

秒?/p>

 

 

 

 

 

学生进行练习

 

 

 

知道

1

秒的长短,通过?/p>

手操作和观察得出结论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知道时间是由秒积少成?/p>

的,懂得珍惜时间?/p>

 

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秒的认识

 

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教师教学设计方案

 

  

 

课题

 

第一课时《秒的认识?/p>

 

课型

 

 

 

新授

 

教学

 

目标

 

1

?/p>

 

认识时间单位秒,知道

1

?/p>

=60

秒,体会秒在生活中的应用?/p>

 

2

?/p>

 

通过观察、体验等教学活动,逐步建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

3

?/p>

 

根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育?/p>

 

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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表的模型

 

多媒体教?/p>

 

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环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

一?/p>

创设

情境?/p>

?/p>

入新?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、探究新

?/p>

 

1

、师:你们早上什么时?/p>

起床呀

 

?什么时间从?/p>

里出来上学呢?什么时?/p>

在家看动画片呢?

 

师:你是怎么知道时间?/p>

呢?

 

 

师:你能说出钟面上的?/p>

间吗?/p>

 

2

、师:除夕的晚上,我?/p>

全国人民都在迎接新年?/p>

大家都会数倒计时?/p>

(课?/p>

播放倒计?/p>

10

?/p>

9

?/p>

8

……)

提问:我们一起数的数?/p>

表示什么意思?

 

师:同学们都是用“秒?/p>

作单位,为什么不用“时

或分”作单位呢?

 

师:我们计量很短的时间,

常常要用比“分”更小的

时间单位“秒?/p>

,这节课?/p>

一起来认识这个时间单位

学生踊跃回答?/p>

 

 

 

 

PPT

出示各种各样的钟表?/p>

 

 

复习学过的时、分?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

因为秒比较短?/p>

 

 

 

 

钟面上这三根针中?/p>

最长最细走得最快的

就是秒针?/p>

(课件闪动秒针)

 

从生活实际中出发,让?

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系?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会秒产生的必要性?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练

?/p>

 

 

2

、认识秒

 

?/p>

1

)建?/p>

1

秒的概念

 

秒针?/p>

1

小格是多长时

间?

 

?/p>

2

)认识几?/p>

 

师:秒针?/p>

12

走到

1

经过

的时间是几秒?(课件?/p>

示)你怎么知道的?

 

师:秒针?/p>

12

走到

6

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:秒针?/p>

1

走到

3

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:同学们真聪明!那?/p>

们也来拨拨钟表吧!请?/p>

学们以小组为单位,每?/p>

拨一次秒针其他同学认?/p>

观察,秒针从哪走到哪儿,

经过了多少秒?/p>

 

?/p>

3

)体?/p>

1

分有多长

 

(安排一系列活动?/p>

体会

1

分能够做什么)

 

?/p>

4

)体?/p>

1

秒有多长(想

?/p>

1

秒可以做什么)

 

3

、探究分和秒的关系?/p>

 

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?/p>

一

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呢?观察钟表,当秒针?/p>

一

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?/p>

?/p>

什

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?/p>

化?分和秒之间有什么关

系呢?/p>

 

 

生活中的数学

 

 

 

 

学生观看课件,知?/p>

1

秒?/p>

 

 

 

生:

1

个小格是

1

秒,

5

个小格就?/p>

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5

个小格正?/p>

1

个大格,

秒针

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1

个大格是

5

秒?/p>

 

 

秒针?/p>

12

走到

6

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30

秒?/p>

1

个大格是

5

秒,秒针走了

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个大格就?/p>

30

?/p>

 

学生继续回答?/p>

 

 

小组活动拨钟?/p>

 

 

 

 

 

 

 

学生根据老师的引导,

体会

1

秒可以做什

么?/p>

 

 

 

学生先思考,

然后带着问题观察课件?/p>

?/p>

会秒和分的关系,知道

1

?/p>

=60

秒?/p>

 

 

 

 

 

学生进行练习

 

 

 

知道

1

秒的长短,通过?/p>

手操作和观察得出结论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知道时间是由秒积少成?/p>

的,懂得珍惜时间?/p>

 

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秒的认识

 

分针走一小格秒针走一?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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人教版数学三年级上册时分秒教学设?- 百度文库
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课题

 

第一课时《秒的认识?/p>

 

课型

 

 

 

新授

 

教学

 

目标

 

1

?/p>

 

认识时间单位秒,知道

1

?/p>

=60

秒,体会秒在生活中的应用?/p>

 

2

?/p>

 

通过观察、体验等教学活动,逐步建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

3

?/p>

 

根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育?/p>

 

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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建立

1

秒、几秒?/p>

1

分的时间观念?/p>

 

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表的模型

 

多媒体教?/p>

 

ppt 

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环节

 

教师活动

 

学生活动

 

设计意图

 

一?/p>

创设

情境?/p>

?/p>

入新?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、探究新

?/p>

 

1

、师:你们早上什么时?/p>

起床呀

 

?什么时间从?/p>

里出来上学呢?什么时?/p>

在家看动画片呢?

 

师:你是怎么知道时间?/p>

呢?

 

 

师:你能说出钟面上的?/p>

间吗?/p>

 

2

、师:除夕的晚上,我?/p>

全国人民都在迎接新年?/p>

大家都会数倒计时?/p>

(课?/p>

播放倒计?/p>

10

?/p>

9

?/p>

8

……)

提问:我们一起数的数?/p>

表示什么意思?

 

师:同学们都是用“秒?/p>

作单位,为什么不用“时

或分”作单位呢?

 

师:我们计量很短的时间,

常常要用比“分”更小的

时间单位“秒?/p>

,这节课?/p>

一起来认识这个时间单位

学生踊跃回答?/p>

 

 

 

 

PPT

出示各种各样的钟表?/p>

 

 

复习学过的时、分?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

因为秒比较短?/p>

 

 

 

 

钟面上这三根针中?/p>

最长最细走得最快的

就是秒针?/p>

(课件闪动秒针)

 

从生活实际中出发,让?

?/p>

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系?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

体会秒产生的必要性?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、巩固练

?/p>

 

 

2

、认识秒

 

?/p>

1

)建?/p>

1

秒的概念

 

秒针?/p>

1

小格是多长时

间?

 

?/p>

2

)认识几?/p>

 

师:秒针?/p>

12

走到

1

经过

的时间是几秒?(课件?/p>

示)你怎么知道的?

 

师:秒针?/p>

12

走到

6

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:秒针?/p>

1

走到

3

经过

的时间又是多少秒呢?

 

师:同学们真聪明!那?/p>

们也来拨拨钟表吧!请?/p>

学们以小组为单位,每?/p>

拨一次秒针其他同学认?/p>

观察,秒针从哪走到哪儿,

经过了多少秒?/p>

 

?/p>

3

)体?/p>

1

分有多长

 

(安排一系列活动?/p>

体会

1

分能够做什么)

 

?/p>

4

)体?/p>

1

秒有多长(想

?/p>

1

秒可以做什么)

 

3

、探究分和秒的关系?/p>

 

?/p>

?/p>

?/p>

一

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

呢?观察钟表,当秒针?/p>

一

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

?/p>

什

?/p>

?/p>

化?分和秒之间有什么关

系呢?/p>

 

 

生活中的数学

 

 

 

 

学生观看课件,知?/p>

1

秒?/p>

 

 

 

生:

1

个小格是

1

秒,

5

个小格就?/p>

5

秒)

师:

秒针?/p>

5

个小格正?/p>

1

个大格,

秒针

?/p>

1

个大格是

5

秒?/p>

 

 

秒针?/p>

12

走到

6

?/p>

30

秒?/p>

1

个大格是

5

秒,秒针走了

6

个大格就?/p>

30

?/p>

 

学生继续回答?/p>

 

 

小组活动拨钟?/p>

 

 

 

 

 

 

 

学生根据老师的引导,

体会

1

秒可以做什

么?/p>

 

 

 

学生先思考,

然后带着问题观察课件?/p>

?/p>

会秒和分的关系,知道

1

?/p>

=60

秒?/p>

 

 

 

 

 

学生进行练习

 

 

 

知道

1

秒的长短,通过?/p>

手操作和观察得出结论?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

知道时间是由秒积少成?/p>

的,懂得珍惜时间?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

秒的认识

 

分针走一小格秒针走一?/p>

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

?/p>

=60

?/p>

 



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