教师教学设计方案
课题
第一课时《秒的认识?/p>
课型
新授
教学
目标
1
?/p>
认识时间单位秒,知道
1
?/p>
=60
秒,体会秒在生活中的应用?/p>
2
?/p>
通过观察、体验等教学活动,逐步建立
1
秒、几秒?/p>
1
分的时间观念?/p>
3
?/p>
根据教学内容向学生渗透珍惜时间的教育?/p>
?/p>
?/p>
建立
1
秒、几秒?/p>
1
分的时间观念?/p>
?/p>
?/p>
建立
1
秒、几秒?/p>
1
分的时间观念?/p>
?/p>
?/p>
表的模型
多媒体教?/p>
ppt
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一?/p>
创设
情境?/p>
?/p>
入新?/p>
二、探究新
?/p>
1
、师:你们早上什么时?/p>
起床呀
?什么时间从?/p>
里出来上学呢?什么时?/p>
在家看动画片呢?
师:你是怎么知道时间?/p>
呢?
师:你能说出钟面上的?/p>
间吗?/p>
2
、师:除夕的晚上,我?/p>
全国人民都在迎接新年?/p>
大家都会数倒计时?/p>
(课?/p>
播放倒计?/p>
10
?/p>
9
?/p>
8
……)
提问:我们一起数的数?/p>
表示什么意思?
师:同学们都是用“秒?/p>
作单位,为什么不用“时
或分”作单位呢?
师:我们计量很短的时间,
常常要用比“分”更小的
时间单位“秒?/p>
,这节课?/p>
一起来认识这个时间单位
学生踊跃回答?/p>
PPT
出示各种各样的钟表?/p>
复习学过的时、分?/p>
因为秒比较短?/p>
钟面上这三根针中?/p>
最长最细走得最快的
就是秒针?/p>
(课件闪动秒针)
从生活实际中出发,让?
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
系?/p>
体会秒产生的必要性?/p>
三、巩固练
?/p>
2
、认识秒
?/p>
1
)建?/p>
1
秒的概念
秒针?/p>
1
小格是多长时
间?
?/p>
2
)认识几?/p>
师:秒针?/p>
12
走到
1
经过
的时间是几秒?(课件?/p>
示)你怎么知道的?
师:秒针?/p>
12
走到
6
经过
的时间又是多少秒呢?
师:秒针?/p>
1
走到
3
经过
的时间又是多少秒呢?
师:同学们真聪明!那?/p>
们也来拨拨钟表吧!请?/p>
学们以小组为单位,每?/p>
拨一次秒针其他同学认?/p>
观察,秒针从哪走到哪儿,
经过了多少秒?/p>
?/p>
3
)体?/p>
1
分有多长
(安排一系列活动?/p>
体会
1
分能够做什么)
?/p>
4
)体?/p>
1
秒有多长(想
?/p>
1
秒可以做什么)
3
、探究分和秒的关系?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
一
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
呢?观察钟表,当秒针?/p>
一
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
什
?/p>
?/p>
化?分和秒之间有什么关
系呢?/p>
生活中的数学
学生观看课件,知?/p>
1
秒?/p>
生:
1
个小格是
1
秒,
5
个小格就?/p>
5
秒)
师:
秒针?/p>
5
个小格正?/p>
1
个大格,
秒针
?/p>
1
个大格是
5
秒?/p>
秒针?/p>
12
走到
6
?/p>
30
秒?/p>
1
个大格是
5
秒,秒针走了
6
个大格就?/p>
30
?/p>
学生继续回答?/p>
小组活动拨钟?/p>
学生根据老师的引导,
体会
1
秒可以做什
么?/p>
学生先思考,
然后带着问题观察课件?/p>
?/p>
会秒和分的关系,知道
1
?/p>
=60
秒?/p>
学生进行练习
知道
1
秒的长短,通过?/p>
手操作和观察得出结论?/p>
知道时间是由秒积少成?/p>
的,懂得珍惜时间?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
?/p>
秒的认识
分针走一小格秒针走一?/p>
1
?/p>
=60
?/p>