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1BM2u2Food I like

反?/p>

 

 

一.教学内?/p>

 

 

本课主要教学目标为四个单词,

jelly,ice cream,sweet and biscuit. 

另外补充了相

对应的形容词

hard,soft,cold and sweet. 

由于是第一课时,所以主要用

I like the```

?/p>

型进行学习?/p>

 

 

二.教学过程

 

 

本课单词教学环节我都设计了相关的

chant

进行练习教授,如在教?/p>

sweet

时,我用

I like the sweet. The sweet is sweet. Sweet, sweet, I like sweets.

练习,同时为

了显示这个单词的两个含义,有?/p>

The 

sweet 

is 

sweet.

进行操练。同时加?/p>

_____is 

sweet.I love to eat.

的补充拓展练习来加强句型和单词的记忆。单?/p>

lolly and jelly

?/p>

以相似的方式进行教授,并加入

hard 

and 

soft

形容词并进行对比,如拍拍桌子,摸

摸自己的脸感受单词的含义。最后两个单?/p>

ice cream and biscuit

则是通过猜得形式

进行引出

 

?/p>

ice 

cream

采用结合书本上的

rhyme 

配合

flash

进行演唱?/p>

biscuit

则是

加入复数形式,通过

May I have two biscuits,please? Here you you.

进行对话操练,效

果不错。最后的复习环节有两个部分,第一个是食品和相对应的形容词配对,以?/p>

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The______is 

_____and_____

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like 

the_______. 

It's 

_____and_____.

句型进行练习巩固?/p>

 

 

三.亮点与不?/p>

 

 

本节课的单词教学都设计了大量?/p>

chant

,其中学生最为活跃的部分是在练习

lolly

的时候,因为我给学生准备了棒棒糖,由学生品尝后回?/p>

It's 

sweet

?/p>

It's 

hard

。并且安排四人小组练习说

rhyme

,好的学生给予棒棒糖,学生非常积极,?/p>

且说得都非常好。同样在

biscuit

的两人对话操练中学生的兴趣也非常高。同时再

补充

pudding

等单词,并配?/p>

cold, sweet, hard,soft

形容词进行拓展练习,学生也都

掌握的较好。也注意了单词的特殊用法,如

an ice cream

?/p>

 

I like jelly

等?/p>

 

 

说明学生喜欢自助互动式的操练方式,我想在以后的教学中还是要采取多?/p>

性,因为一年级学生注意力较差,在一节课的最后一点时间里会坐不住,而做老师

的就要在教学设计时把吸引眼球的部分留在后半场以抓住学生的兴趣?/p>

 

本节课不足之处是引出和过渡的部分做的不太好,引出我只是较为简单的出示

一张哭脸表示不开心,然后我说我喜?/p>

doll

,出现一?/p>

doll, 

换成笑脸,同样出?/p>

sweet

我问大家什么能令我开心,从而引出单?/p>

sweet.

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sweet

过渡?/p>

lolly

时采?/p>

都是甜的共性,

jelly

?/p>

ice 

cream

也是从对他的质感,颜色等进行描述。?/p>

biscuit

则是我说我还很饿,想吃东西引出。整个教学设计还缺少童趣和游戏的部分,对?/p>

食品也许可以设计成卡通人物相关的内容,增加童趣。在单词过渡部分可以再自?/p>

一些,多创设情景。在操练方式上也要更多的变化,扩大操练面和激发学生的学习

兴趣,尽量多给学生说的机会?/p>

 

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一.教学内?/p>

 

 

本课主要教学目标为四个单词,

jelly,ice cream,sweet and biscuit. 

另外补充了相

对应的形容词

hard,soft,cold and sweet. 

由于是第一课时,所以主要用

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型进行学习?/p>

 

 

二.教学过程

 

 

本课单词教学环节我都设计了相关的

chant

进行练习教授,如在教?/p>

sweet

时,我用

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练习,同时为

了显示这个单词的两个含义,有?/p>

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sweet 

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进行操练。同时加?/p>

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以相似的方式进行教授,并加入

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摸自己的脸感受单词的含义。最后两个单?/p>

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则是通过猜得形式

进行引出

 

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配合

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进行对话操练,效

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三.亮点与不?/p>

 

 

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且说得都非常好。同样在

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的两人对话操练中学生的兴趣也非常高。同时再

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掌握的较好。也注意了单词的特殊用法,如

an ice cream

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等?/p>

 

 

说明学生喜欢自助互动式的操练方式,我想在以后的教学中还是要采取多?/p>

性,因为一年级学生注意力较差,在一节课的最后一点时间里会坐不住,而做老师

的就要在教学设计时把吸引眼球的部分留在后半场以抓住学生的兴趣?/p>

 

本节课不足之处是引出和过渡的部分做的不太好,引出我只是较为简单的出示

一张哭脸表示不开心,然后我说我喜?/p>

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我问大家什么能令我开心,从而引出单?/p>

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都是甜的共性,

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也是从对他的质感,颜色等进行描述。?/p>

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则是我说我还很饿,想吃东西引出。整个教学设计还缺少童趣和游戏的部分,对?/p>

食品也许可以设计成卡通人物相关的内容,增加童趣。在单词过渡部分可以再自?/p>

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二.教学过程

 

 

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进行练习教授,如在教?/p>

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说明学生喜欢自助互动式的操练方式,我想在以后的教学中还是要采取多?/p>

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二.教学过程

 

 

本课单词教学环节我都设计了相关的

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说明学生喜欢自助互动式的操练方式,我想在以后的教学中还是要采取多?/p>

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本节课不足之处是引出和过渡的部分做的不太好,引出我只是较为简单的出示

一张哭脸表示不开心,然后我说我喜?/p>

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换成笑脸,同样出?/p>

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我问大家什么能令我开心,从而引出单?/p>

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也是从对他的质感,颜色等进行描述。?/p>

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食品也许可以设计成卡通人物相关的内容,增加童趣。在单词过渡部分可以再自?/p>

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