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2017-2018

高二上学期语文期末教学反?/p>

 

 

篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的?/p>

作,我在以下几个方面做了些思考:

 

1

、教学内容要能体现主体需要,能激发主体兴趣备课时要勤?/p>

考,多动脑。站在学生的角度解读文本,选择他们的学习兴奋点。教

学实践中,要创设有利情境,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的?/p>

师。”,将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要

讲的东西太多了,而一节课的时间有限,不可能面面俱到,所以我?/p>

每节课都有所取舍,抓住一些关键性的要素,运有各种条件和手段?/p>

努力创设情境,使每节课都有亮点,更有效地吸引学生参与课堂?/p>

 

2

、让学生感受成功的喜悦,树立学习信心当代著名教育家苏霍姆

林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生

学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心?/p>

建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可?/p>

它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的

增强。例如:默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最

快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等

等。还有上课时有针对性地提问,把“适合的问题”问给“适合的学

生”,但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了

畏惧心理,这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习

的快乐,他们学习语文的胃口就会增加?/p>

 

3

、强化基础,反复训练这一点是我感触最深刻的,即使是上课,

听课很认真的学生,他们也做不到提前预习,课后复习。尤其是“软

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篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的?/p>

作,我在以下几个方面做了些思考:

 

1

、教学内容要能体现主体需要,能激发主体兴趣备课时要勤?/p>

考,多动脑。站在学生的角度解读文本,选择他们的学习兴奋点。教

学实践中,要创设有利情境,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的?/p>

师。”,将重难点知识用学生们感兴趣的方式加以呈现。一篇文章要

讲的东西太多了,而一节课的时间有限,不可能面面俱到,所以我?/p>

每节课都有所取舍,抓住一些关键性的要素,运有各种条件和手段?/p>

努力创设情境,使每节课都有亮点,更有效地吸引学生参与课堂?/p>

 

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、让学生感受成功的喜悦,树立学习信心当代著名教育家苏霍姆

林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生

学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心?/p>

建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可?/p>

它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的

增强。例如:默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最

快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等

等。还有上课时有针对性地提问,把“适合的问题”问给“适合的学

生”,但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了

畏惧心理,这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习

的快乐,他们学习语文的胃口就会增加?/p>

 

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、教学内容要能体现主体需要,能激发主体兴趣备课时要勤?/p>

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学实践中,要创设有利情境,正如爱因斯坦所说:“兴趣是最好的?/p>

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讲的东西太多了,而一节课的时间有限,不可能面面俱到,所以我?/p>

每节课都有所取舍,抓住一些关键性的要素,运有各种条件和手段?/p>

努力创设情境,使每节课都有亮点,更有效地吸引学生参与课堂?/p>

 

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、让学生感受成功的喜悦,树立学习信心当代著名教育家苏霍姆

林斯基说过:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生

学习。自信心对于我们的学生更为重要。我们要帮助他们树立信心?/p>

建立成功目标。教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可?/p>

它能够使学生的自尊心得到极大的满足,使学生的自信心得到极大的

增强。例如:默写满分的学生、背书最积极的学生、上课回答问题最

快的学生、进步明显的学生、书写认真的学生、作文完成好的学生等

等。还有上课时有针对性地提问,把“适合的问题”问给“适合的学

生”,但无论怎样,我通过做这样的分解工作,使大部分学生排除了

畏惧心理,这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感,尝到了学习

的快乐,他们学习语文的胃口就会增加?/p>

 

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2017-2018高二上学期语文期末教学反?- 百度文库
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