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龙源期刊?/p>

 http://www.qikan.com.cn 

浅谈

?/p>

翻转课堂

?/p>

在农村小学数学教学中的应

?/p>

 

作者:许清?/p>

 

来源:《学校教育研究?/p>

2018

年第

06

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随着近年来国家对教育信息化的不断重视,以及现代教育技术的快速发展与应用,信息技

术与学科教学?/p>

?/p>

深度融合

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给学科教学带来了机遇与挑战,?/p>

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翻转课堂

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为代表的教学模式?/p>

运而生。面对正进行得如火如荼的

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翻转课堂

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教学模式与城村发展巨大差距的矛盾,适用于农

村小学的

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翻转课堂

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教学模式正处于探讨、尝试阶段?/p>

 

        

随着不断接触

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翻转课堂

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教学模式的文章,也观摩过以李宇韬老师为代表的关于

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翻转?/p>

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的优质课,笔者在自己的教学班不断实践,探?/p>

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翻转课堂

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在农村小学数学教学中的应

用,发现

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翻转课堂

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是实实在在地以学生为本,尊重学生的差异性。随着探索的不断深入,?/p>

者相信,

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翻转课堂

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将会成为信息时代学生学习的重要方式。但是,

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翻转课堂

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要如何翻转?

面对汹汹而来?/p>

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翻转课堂

?/p>

,我们是固执守旧还是勇于探索?/p>

 

        

?/p>

翻转课堂

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又称反转课堂、颠倒课堂,是学生在课前观看老师提供的小视频,完成与之对

应的基础练习,课上通过与老师、同学的互动完成学习任务的一种教学形态。与传统课堂不同

的是?/p>

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翻转课堂

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对教学时间、空间、媒体与人员行为与角色要素均有所改变?/p>

 

        

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翻转课堂

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通过一定的数字媒介,帮助学生更好地理解与情感体验,使枯燥的教学课堂?/p>

发活力,提高教学效率,从而提高学生的学习效果,更为师生之间的深度交流提供了可能?/p>

 

        

传统课堂要抓住学生的注意力,更多的是靠教师与学生进行互动,想办法用或精美或幽?/p>

的语言去吸引学生,但往往一节课下来,老师会感到筋疲力尽。?/p>

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翻转课堂

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,老师就相比传

统课堂从容、冷静。老师通过课前制作了精美、生动活泼的视频与相对应的比较基础的学习单

并提前发给学生,课上再进行更深层次的学习,老师有更多的时间与学生进行交流,激发学?/p>

的创新意识与创新理念?/p>

 

        

而农村小学多媒体现状是与城里学校无法比的,许多现代化的城市学校学生上课已配备?/p>

手一?/p>

iPad

,学生上课的各种信息都会及时通过数据终端分析即刻反馈给老师。那么面对农?/p>

小学的这种现状,我们又可以如何实现这?/p>

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翻转课堂

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教学模式呢?接下来笔者将以教学的

《三角形的内角和》为案例?/p>

 

        

(一)课前学习阶?/p>

 

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翻转课堂

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在农村小学数学教学中的应

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作者:许清?/p>

 

来源:《学校教育研究?/p>

2018

年第

06

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随着近年来国家对教育信息化的不断重视,以及现代教育技术的快速发展与应用,信息技

术与学科教学?/p>

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深度融合

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给学科教学带来了机遇与挑战,?/p>

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翻转课堂

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为代表的教学模式?/p>

运而生。面对正进行得如火如荼的

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教学模式与城村发展巨大差距的矛盾,适用于农

村小学的

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翻转课堂

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教学模式正处于探讨、尝试阶段?/p>

 

        

随着不断接触

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翻转课堂

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翻转?/p>

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是实实在在地以学生为本,尊重学生的差异性。随着探索的不断深入,?/p>

者相信,

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将会成为信息时代学生学习的重要方式。但是,

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要如何翻转?

面对汹汹而来?/p>

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,我们是固执守旧还是勇于探索?/p>

 

        

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又称反转课堂、颠倒课堂,是学生在课前观看老师提供的小视频,完成与之对

应的基础练习,课上通过与老师、同学的互动完成学习任务的一种教学形态。与传统课堂不同

的是?/p>

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翻转课堂

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对教学时间、空间、媒体与人员行为与角色要素均有所改变?/p>

 

        

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通过一定的数字媒介,帮助学生更好地理解与情感体验,使枯燥的教学课堂?/p>

发活力,提高教学效率,从而提高学生的学习效果,更为师生之间的深度交流提供了可能?/p>

 

        

传统课堂要抓住学生的注意力,更多的是靠教师与学生进行互动,想办法用或精美或幽?/p>

的语言去吸引学生,但往往一节课下来,老师会感到筋疲力尽。?/p>

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翻转课堂

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,老师就相比传

统课堂从容、冷静。老师通过课前制作了精美、生动活泼的视频与相对应的比较基础的学习单

并提前发给学生,课上再进行更深层次的学习,老师有更多的时间与学生进行交流,激发学?/p>

的创新意识与创新理念?/p>

 

        

而农村小学多媒体现状是与城里学校无法比的,许多现代化的城市学校学生上课已配备?/p>

手一?/p>

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,学生上课的各种信息都会及时通过数据终端分析即刻反馈给老师。那么面对农?/p>

小学的这种现状,我们又可以如何实现这?/p>

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教学模式呢?接下来笔者将以教学的

《三角形的内角和》为案例?/p>

 

        

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在农村小学数学教学中的应

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作者:许清?/p>

 

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随着近年来国家对教育信息化的不断重视,以及现代教育技术的快速发展与应用,信息技

术与学科教学?/p>

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深度融合

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给学科教学带来了机遇与挑战,?/p>

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运而生。面对正进行得如火如荼的

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村小学的

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是实实在在地以学生为本,尊重学生的差异性。随着探索的不断深入,?/p>

者相信,

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翻转课堂

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将会成为信息时代学生学习的重要方式。但是,

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要如何翻转?

面对汹汹而来?/p>

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又称反转课堂、颠倒课堂,是学生在课前观看老师提供的小视频,完成与之对

应的基础练习,课上通过与老师、同学的互动完成学习任务的一种教学形态。与传统课堂不同

的是?/p>

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翻转课堂

?/p>

对教学时间、空间、媒体与人员行为与角色要素均有所改变?/p>

 

        

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通过一定的数字媒介,帮助学生更好地理解与情感体验,使枯燥的教学课堂?/p>

发活力,提高教学效率,从而提高学生的学习效果,更为师生之间的深度交流提供了可能?/p>

 

        

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的语言去吸引学生,但往往一节课下来,老师会感到筋疲力尽。?/p>

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统课堂从容、冷静。老师通过课前制作了精美、生动活泼的视频与相对应的比较基础的学习单

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的创新意识与创新理念?/p>

 

        

而农村小学多媒体现状是与城里学校无法比的,许多现代化的城市学校学生上课已配备?/p>

手一?/p>

iPad

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小学的这种现状,我们又可以如何实现这?/p>

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浅谈“翻转课堂”在农村小学数学教学中的应用 - 百度文库
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又称反转课堂、颠倒课堂,是学生在课前观看老师提供的小视频,完成与之对

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传统课堂要抓住学生的注意力,更多的是靠教师与学生进行互动,想办法用或精美或幽?/p>

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