龙源期刊?/p>
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浅谈
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翻转课堂
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在农村小学数学教学中的应
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作者:许清?/p>
来源:《学校教育研究?/p>
2018
年第
06
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随着近年来国家对教育信息化的不断重视,以及现代教育技术的快速发展与应用,信息技
术与学科教学?/p>
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深度融合
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给学科教学带来了机遇与挑战,?/p>
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翻转课堂
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为代表的教学模式?/p>
运而生。面对正进行得如火如荼的
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翻转课堂
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教学模式与城村发展巨大差距的矛盾,适用于农
村小学的
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翻转课堂
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教学模式正处于探讨、尝试阶段?/p>
随着不断接触
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翻转课堂
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教学模式的文章,也观摩过以李宇韬老师为代表的关于
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翻转?/p>
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的优质课,笔者在自己的教学班不断实践,探?/p>
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翻转课堂
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在农村小学数学教学中的应
用,发现
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翻转课堂
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是实实在在地以学生为本,尊重学生的差异性。随着探索的不断深入,?/p>
者相信,
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翻转课堂
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将会成为信息时代学生学习的重要方式。但是,
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翻转课堂
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要如何翻转?
面对汹汹而来?/p>
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翻转课堂
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,我们是固执守旧还是勇于探索?/p>
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翻转课堂
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又称反转课堂、颠倒课堂,是学生在课前观看老师提供的小视频,完成与之对
应的基础练习,课上通过与老师、同学的互动完成学习任务的一种教学形态。与传统课堂不同
的是?/p>
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翻转课堂
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对教学时间、空间、媒体与人员行为与角色要素均有所改变?/p>
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翻转课堂
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通过一定的数字媒介,帮助学生更好地理解与情感体验,使枯燥的教学课堂?/p>
发活力,提高教学效率,从而提高学生的学习效果,更为师生之间的深度交流提供了可能?/p>
传统课堂要抓住学生的注意力,更多的是靠教师与学生进行互动,想办法用或精美或幽?/p>
的语言去吸引学生,但往往一节课下来,老师会感到筋疲力尽。?/p>
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翻转课堂
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,老师就相比传
统课堂从容、冷静。老师通过课前制作了精美、生动活泼的视频与相对应的比较基础的学习单
并提前发给学生,课上再进行更深层次的学习,老师有更多的时间与学生进行交流,激发学?/p>
的创新意识与创新理念?/p>
而农村小学多媒体现状是与城里学校无法比的,许多现代化的城市学校学生上课已配备?/p>
手一?/p>
iPad
,学生上课的各种信息都会及时通过数据终端分析即刻反馈给老师。那么面对农?/p>
小学的这种现状,我们又可以如何实现这?/p>
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翻转课堂
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教学模式呢?接下来笔者将以教学的
《三角形的内角和》为案例?/p>
(一)课前学习阶?/p>