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第四?/p>

 

西亚诸国?/p>

8

课时?/p>

 

一、教学目的和要求

 

学习两河流域不同地区的文明,尤其是深入学习苏美尔地区、巴比伦、亚?/p>

及波斯等国的文化政治经济,同时要对《汉谟拉比法典》进行研究,探讨其对?/p>

现代的影响。除此之外,要分析当今中东国际关系的历史渊源?/p>

 

二、教学重?/p>

 

(一)苏美尔城邦与乌鲁卡基那改革

 

(二)汉谟拉比法典及其意?/p>

 

(三)亚述帝?/p>

 

(四)巴比伦和波斯帝国的发展

 

三、教学难?/p>

 

(一)汉谟拉比法典的重要历史意义

 

(二)两河流域复杂的政治关系

 

四、教学方法和教学手段?/p>

讲授?/p>

 

五、教学过?/p>

 

第一?/p>

  

苏美尔阿卡德时期

 

一、文明产?/p>

 

哈逊纳文化、哈雷夫文化,位于北部丘陵地带,

BC4300

年,两河流域南部?/p>

苏美人地区才逐渐开发出来,文明产生的标志是王权的产生,城市的出现,文字

的创建?/p>

 

二、政治制?/p>

 

城邦政治机构——城邦首领、贵族会议、人民大?/p>

 

                

恩、恩西、卢伽尔(王)三种称?/p>

 

三、城邦争?/p>

 

拉伽什

(卢伽尔安达?/p>

被乌鲁卡基那推翻改革

(乌鲁卡基那?/p>

——乌玛王·

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吉西——阿卡德兴起(北方)

,统一了南部两河流?/p>

 

四、乌鲁卡基那改革

 

五、乌尔第三王?/p>

 

六、古巴比伦王?/p>

 

(一)建?/p>

 

(二)汉谟拉比的专制统治

 

(三)汉谟拉比法典及其衰?/p>

 

第二?/p>

 

  

亚述帝国

 

一、称?/p>

 

Ashur   

亚舒?/p>

   

阿淑?/p>

  

被称为“狮血之王,血城之王?/p>

 

二、帝国的强盛

 

三、提格拉特帕拉沙尔三世改?/p>

(原因、内容、影响)

 

四、亚述帝国的灭亡

 

第三?/p>

  

腓尼基、赫梯和以色列犹太人

 

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第四?/p>

 

西亚诸国?/p>

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课时?/p>

 

一、教学目的和要求

 

学习两河流域不同地区的文明,尤其是深入学习苏美尔地区、巴比伦、亚?/p>

及波斯等国的文化政治经济,同时要对《汉谟拉比法典》进行研究,探讨其对?/p>

现代的影响。除此之外,要分析当今中东国际关系的历史渊源?/p>

 

二、教学重?/p>

 

(一)苏美尔城邦与乌鲁卡基那改革

 

(二)汉谟拉比法典及其意?/p>

 

(三)亚述帝?/p>

 

(四)巴比伦和波斯帝国的发展

 

三、教学难?/p>

 

(一)汉谟拉比法典的重要历史意义

 

(二)两河流域复杂的政治关系

 

四、教学方法和教学手段?/p>

讲授?/p>

 

五、教学过?/p>

 

第一?/p>

  

苏美尔阿卡德时期

 

一、文明产?/p>

 

哈逊纳文化、哈雷夫文化,位于北部丘陵地带,

BC4300

年,两河流域南部?/p>

苏美人地区才逐渐开发出来,文明产生的标志是王权的产生,城市的出现,文字

的创建?/p>

 

二、政治制?/p>

 

城邦政治机构——城邦首领、贵族会议、人民大?/p>

 

                

恩、恩西、卢伽尔(王)三种称?/p>

 

三、城邦争?/p>

 

拉伽什

(卢伽尔安达?/p>

被乌鲁卡基那推翻改革

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——乌玛王·

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吉西——阿卡德兴起(北方)

,统一了南部两河流?/p>

 

四、乌鲁卡基那改革

 

五、乌尔第三王?/p>

 

六、古巴比伦王?/p>

 

(一)建?/p>

 

(二)汉谟拉比的专制统治

 

(三)汉谟拉比法典及其衰?/p>

 

第二?/p>

 

  

亚述帝国

 

一、称?/p>

 

Ashur   

亚舒?/p>

   

阿淑?/p>

  

被称为“狮血之王,血城之王?/p>

 

二、帝国的强盛

 

三、提格拉特帕拉沙尔三世改?/p>

(原因、内容、影响)

 

四、亚述帝国的灭亡

 

第三?/p>

  

腓尼基、赫梯和以色列犹太人

 

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西亚诸国?/p>

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一、教学目的和要求

 

学习两河流域不同地区的文明,尤其是深入学习苏美尔地区、巴比伦、亚?/p>

及波斯等国的文化政治经济,同时要对《汉谟拉比法典》进行研究,探讨其对?/p>

现代的影响。除此之外,要分析当今中东国际关系的历史渊源?/p>

 

二、教学重?/p>

 

(一)苏美尔城邦与乌鲁卡基那改革

 

(二)汉谟拉比法典及其意?/p>

 

(三)亚述帝?/p>

 

(四)巴比伦和波斯帝国的发展

 

三、教学难?/p>

 

(一)汉谟拉比法典的重要历史意义

 

(二)两河流域复杂的政治关系

 

四、教学方法和教学手段?/p>

讲授?/p>

 

五、教学过?/p>

 

第一?/p>

  

苏美尔阿卡德时期

 

一、文明产?/p>

 

哈逊纳文化、哈雷夫文化,位于北部丘陵地带,

BC4300

年,两河流域南部?/p>

苏美人地区才逐渐开发出来,文明产生的标志是王权的产生,城市的出现,文字

的创建?/p>

 

二、政治制?/p>

 

城邦政治机构——城邦首领、贵族会议、人民大?/p>

 

                

恩、恩西、卢伽尔(王)三种称?/p>

 

三、城邦争?/p>

 

拉伽什

(卢伽尔安达?/p>

被乌鲁卡基那推翻改革

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——乌玛王·

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四、乌鲁卡基那改革

 

五、乌尔第三王?/p>

 

六、古巴比伦王?/p>

 

(一)建?/p>

 

(二)汉谟拉比的专制统治

 

(三)汉谟拉比法典及其衰?/p>

 

第二?/p>

 

  

亚述帝国

 

一、称?/p>

 

Ashur   

亚舒?/p>

   

阿淑?/p>

  

被称为“狮血之王,血城之王?/p>

 

二、帝国的强盛

 

三、提格拉特帕拉沙尔三世改?/p>

(原因、内容、影响)

 

四、亚述帝国的灭亡

 

第三?/p>

  

腓尼基、赫梯和以色列犹太人

 

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第四?西亚诸国 - 百度文库
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一、教学目的和要求

 

学习两河流域不同地区的文明,尤其是深入学习苏美尔地区、巴比伦、亚?/p>

及波斯等国的文化政治经济,同时要对《汉谟拉比法典》进行研究,探讨其对?/p>

现代的影响。除此之外,要分析当今中东国际关系的历史渊源?/p>

 

二、教学重?/p>

 

(一)苏美尔城邦与乌鲁卡基那改革

 

(二)汉谟拉比法典及其意?/p>

 

(三)亚述帝?/p>

 

(四)巴比伦和波斯帝国的发展

 

三、教学难?/p>

 

(一)汉谟拉比法典的重要历史意义

 

(二)两河流域复杂的政治关系

 

四、教学方法和教学手段?/p>

讲授?/p>

 

五、教学过?/p>

 

第一?/p>

  

苏美尔阿卡德时期

 

一、文明产?/p>

 

哈逊纳文化、哈雷夫文化,位于北部丘陵地带,

BC4300

年,两河流域南部?/p>

苏美人地区才逐渐开发出来,文明产生的标志是王权的产生,城市的出现,文字

的创建?/p>

 

二、政治制?/p>

 

城邦政治机构——城邦首领、贵族会议、人民大?/p>

 

                

恩、恩西、卢伽尔(王)三种称?/p>

 

三、城邦争?/p>

 

拉伽什

(卢伽尔安达?/p>

被乌鲁卡基那推翻改革

(乌鲁卡基那?/p>

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吉西——阿卡德兴起(北方)

,统一了南部两河流?/p>

 

四、乌鲁卡基那改革

 

五、乌尔第三王?/p>

 

六、古巴比伦王?/p>

 

(一)建?/p>

 

(二)汉谟拉比的专制统治

 

(三)汉谟拉比法典及其衰?/p>

 

第二?/p>

 

  

亚述帝国

 

一、称?/p>

 

Ashur   

亚舒?/p>

   

阿淑?/p>

  

被称为“狮血之王,血城之王?/p>

 

二、帝国的强盛

 

三、提格拉特帕拉沙尔三世改?/p>

(原因、内容、影响)

 

四、亚述帝国的灭亡

 

第三?/p>

  

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