龙源期刊?/p>
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如何在小学语文阅读教学中培养学生说话?/p>
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作者:周启?/p>
来源:《教育界?/p>
2011
年第
19
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【摘要】小学生说话能力的培养直接影响着学生书面表达的能力和智力水平的发展,而在
现行的九年义务教育小学课本中,阅读课文几乎占教材所有篇目的一半。探讨如何在小学语文
阅读课的教学中培养学生的说话能力是很有必要的?/p>
【关键词】语?/p>
阅读教学
小学?/p>
说话能力
在现行的九年义务教育小学课本中,阅读课文几乎占教材所有篇目的一半,在传统的语文
阅读教学中,我们也曾十分注重学生说话能力的训练,但仅停留?/p>
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听话、说?/p>
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的层次上,忽
略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。《语文课?/p>
标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标,可以说这个目标的提出既向教师和学?/p>
发出新的挑战,又适应了时代发展的要求。因此,教师应在平时的阅读教学中以激发学生主
动、积极的交往情绪为基础,以促进师生之间的交流为手段,以提高学生的口头表达能力为?/p>
标,培养学生的口语交际能力。那么,如何在语文阅读中培养学生的说话能力,我认为主要从
以下几方面做?/p>
一、转变传统的阅读教学观念,重视口语交际的训练
小学语文教学的主要目的是让学生学习、掌握语言这一思维和交际的工具。听、说、读?/p>
写是要经过日积月累的训练,才能娴熟运用的。所以重视说话能力的培养须真正在阅读教学?/p>
把它当作一回事来落实?/p>
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要真正从全面提高学生的语文素养出发,任重而道远,不要流于?/p>
式,被考试的指挥棒所桎梏。学生在日常交往中,不但要会听,会说,还得讲究语言修养。口
语交际是知情意行的统一体。这也就决定了口语交际教学要实现教学目标的优化,必须着眼整
体,追求一种综合效?/p>
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[1]
首先,教学过程中要民主,交还自主权,真正解放学生的嘴巴,让学生知无不言,言无不
尽。苏霍姆林斯基说?/p>
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情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上?/p>
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老师要保?/p>
好学生的自信心和自尊心,言者无罪;避免学生害怕说话不当、举止失措而当众出丑被同学?/p>
笑或被老师讥讽;要亲近学生,让学生敢说乐说?/p>
其次,要转变教学观念?/p>
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从社会学角度讲,课堂教学就是师生交往的双向互动过程,?/p>
一堂课都为学生口语能力的发展提供了用武之地。教师在教学中,要处处留意,挖掘教材的语