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四年级思想品德下册《汉字与书法》教?

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四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设?/p>

 

    

教材分析

  

    

本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉

络。第一目从汉字的起源到书同文,讲述汉字的演变及

对组字方法与规律的理论总结,重点交代了秦始皇推?/p>

书同文。第二目书艺历程,讲述了汉字发展为自觉的?/p>

法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目?/p>

宗秦汉,讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术

的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容?/p>

  

    

贯穿本课的主题线索是:汉字是一种独特的表意?/p>

字,并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术?/p>

  

    

学情分析

  

    

学生对汉字并不陌生,初中阶段已经学习过汉字的

起源,然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类?/p>

各自的风格可能了解的不够透彻,这就要学生通过各种

途径,如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史?/p>

息;能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析?/p>

从而认识汉字对现实生活的重要性,逐步改善书写不规

范现象。领悟中华民族文化的丰富底蕴,体会祖国历?/p>

文化的独特魅力?/p>

  

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四年级思想品德下册《汉字与书法》教学设?/p>

 

    

教材分析

  

    

本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉

络。第一目从汉字的起源到书同文,讲述汉字的演变及

对组字方法与规律的理论总结,重点交代了秦始皇推?/p>

书同文。第二目书艺历程,讲述了汉字发展为自觉的?/p>

法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目?/p>

宗秦汉,讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术

的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容?/p>

  

    

贯穿本课的主题线索是:汉字是一种独特的表意?/p>

字,并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术?/p>

  

    

学情分析

  

    

学生对汉字并不陌生,初中阶段已经学习过汉字的

起源,然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类?/p>

各自的风格可能了解的不够透彻,这就要学生通过各种

途径,如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史?/p>

息;能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析?/p>

从而认识汉字对现实生活的重要性,逐步改善书写不规

范现象。领悟中华民族文化的丰富底蕴,体会祖国历?/p>

文化的独特魅力?/p>

  

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教材分析

  

    

本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉

络。第一目从汉字的起源到书同文,讲述汉字的演变及

对组字方法与规律的理论总结,重点交代了秦始皇推?/p>

书同文。第二目书艺历程,讲述了汉字发展为自觉的?/p>

法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目?/p>

宗秦汉,讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术

的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容?/p>

  

    

贯穿本课的主题线索是:汉字是一种独特的表意?/p>

字,并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术?/p>

  

    

学情分析

  

    

学生对汉字并不陌生,初中阶段已经学习过汉字的

起源,然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类?/p>

各自的风格可能了解的不够透彻,这就要学生通过各种

途径,如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史?/p>

息;能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析?/p>

从而认识汉字对现实生活的重要性,逐步改善书写不规

范现象。领悟中华民族文化的丰富底蕴,体会祖国历?/p>

文化的独特魅力?/p>

  

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本课主要讲述汉字与中国书法的基本特征和发展脉

络。第一目从汉字的起源到书同文,讲述汉字的演变及

对组字方法与规律的理论总结,重点交代了秦始皇推?/p>

书同文。第二目书艺历程,讲述了汉字发展为自觉的?/p>

法艺术的条件及时代风貌对书法艺术的影响。第三目?/p>

宗秦汉,讲述了秦印汉印的特点、地位及明清篆刻艺术

的成就。篆刻艺术相对本课主题属于次要内容?/p>

  

    

贯穿本课的主题线索是:汉字是一种独特的表意?/p>

字,并衍生出独特的东方书法、篆刻艺术?/p>

  

    

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起源,然而对于汉字相关发展历程、汉字字体的种类?/p>

各自的风格可能了解的不够透彻,这就要学生通过各种

途径,如去图书馆、上网、调查等方式获得相关历史?/p>

息;能够阅读和理解相关的资料并对其进行简单的分析?/p>

从而认识汉字对现实生活的重要性,逐步改善书写不规

范现象。领悟中华民族文化的丰富底蕴,体会祖国历?/p>

文化的独特魅力?/p>

  



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