部编版八年级语文上册教学计划
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任教老师
学生人数
男生人数
女生人数
本期担任八年级一班语文教学?/p>
该班在成绩稍微靠后?/p>
分析其原因,
一是由于老师年纪太大?/p>
精力不足,教学虽然费了很大功夫,但由于不得法,致使学生成绩排名靠后。二是由于学?/p>
学习目标不明确,没有主动学习的精神,照抄作业现象严重,老师虽然说服教育,但学生?/p>
敷衍了事?/p>
这也是上学年成绩较差的原因之一?/p>
在本期,
语文教学的道路可谓是任重而道远?/p>
即使如此?/p>
我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作?/p>
着眼于全面培养学生的语文素养,
正确把握语文教育的特点,
积极倡导自主?/p>
合作?/p>
探究的方式,
力求为国家培养有用的人才?/p>
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本册教材共分为六个单元。每个单元有四篇课文,有写作专题训练。在二四?/p>
单元安排了综合性学习;
在三五单元安排了名著导读?/p>
三六单元安排了课外古诗词诵读?/p>
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一单元是变化着的社会:
这个单元?/p>
主要阅读新闻?/p>
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获取主要信息?/p>
把握作者的观点和?/p>
度,把握不同新闻题材的特点,注意学习阅读新闻的方法。学习新闻采访和新闻写作。口?/p>
交际是讲述?/p>
第二单元是生活的记忆?/p>
课文包括传记与回忆性散文?/p>
要求把握传记?/p>
回忆?/p>
散文的特点,学习刻画人物的方法,对人物和事件有自己的判断。写作是学写传记。综合?/p>
学习的主题是人无信不立?/p>
第三单元是山川美景:
课文都是古文?/p>
古诗?/p>
要求是阅读写景类
古诗文,感受山川风物之美,积累常见闻言实词。写作是学习描写景物。本本单元还安排?/p>
名著导读和课外古诗词诵读?/p>
第四单元是情感哲思:
课文都是散文?/p>
要求是阅读不同类型的
散文,把握其共性和个性。注重朗读,体会作者对生活的感受和发现。写作是语言要连贯?/p>
综合性学习是我们的互?/p>
时代?/p>
第五单元是文明的印迹:课文都是说明文,要求是把握?/p>
明对象的特征,学习说明方法;揣摩说明语言,增强思维的条理性和严密性。写作是说明?/p>
物要抓住特征。本单元还安排了口语交际和名著导读。口语交际是复述与转述,名著导读?/p>
《昆虫记?/p>
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第六单元是情操与志趣:课文都是古诗文,要求是借助注释和工具书了解内容
大意,积累常见文言虚词和名言警句。写作是表达要得体。综合性学习是身边的文化遗产?/p>
还安排了四首课外古诗词诵读?/p>
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1
、要注意把握叙事性作品中的人物和
事件?/p>
对作品中感人肺腑的形象?/p>
惊心动魄的情景和各具特色的语言?/p>
有自己的心得和评价;
还要努力提高默读的质量和速度?/p>
2
、熟读这些课文,要从中了解叙述、描写等表达方式?/p>
揣摩记叙文语言的特点。要注意课文怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的
说明方法,体会说明文准确、周密的语言?/p>
3
、要注意说明的顺序和方法,能按照要求筛?/p>
信息?/p>
4
、要先借助注释和工具书读懂课文大意,整体感知内容大意,然后在反复诵读中?/p>
会它们丰富的内涵和精荚的语言,并积累一些常用的文言词语,了解借景抒情的写法,体会
作品的语言特色?/p>
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练习快速默读课文,
抓住课文主要信息?/p>
概括内容要点?/p>
反复朗读?/p>
整体感知课文的思想内容?/p>
培养崇高的爱国主义情操,
能有自己的情感体验,
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思想情感能作出比较恰当的评价;整体把握课文内容,并结合自己的经历和体验,深入体味
文中的情感,并揣摩精彩段落和关键词句、品味并积累优美的语句,学习课文的语言运用技
巧和
的表达技巧;在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,
大胆地发表自己的见解?/p>
做到观点明确?/p>
言之有理?/p>
学生普遍对作文的热情不高?/p>
写作方法
和技巧掌握的很少,阅读范围较小,因而结合学生实际情况,逐步提高学生的写作能力,?/p>
然是教学的难点?/p>
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针对课程标准?/p>
教材和学生实际情况,
本学期拟采取以下?/p>
要措施:
1
、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过?/p>
中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人?/p>
2
、语文教学中?/p>
突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情感之间的联系,重视积累,感悟?/p>
熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高?/p>
3
、重视学生思维能力的发展。在语文教学
的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想?/p>
想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维?/p>
4
、教学过程尝试学案教学,指导学生?/p>
动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心准备?