龙源期刊?/p>
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信息技术与高中语文课程整合的教学设计初
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作者:徐亚?/p>
来源:《中国教育技术装备?/p>
2008
年第
24
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摘要
信息技术与学科课程整合是目前教育界探究的热门话题之一,整合的模式和方法也
有很多种。在正确理解课程整合内涵的基础上,阐述信息技术与高中语文课程整合的内涵,?/p>
对信息技术与高中语文课程整合的教学设计方法进行探讨?/p>
关键?/p>
信息技术;高中语文课程;整合;教学设计
中图分类号:
G434
文献标识码:
A
文章编号?/p>
1671-489X
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2008
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24-0145-03
教育现代化的实现,需要有教育信息化的支持,在教学中以信息技术作为载体,能加快教
育现代化的实现。将信息技术应用于教学,已成为一种必然的趋势。目前,信息技术与学科?/p>
程整合正在各中小学如火如荼地展开。整合的模式和方法有很多种,但重要的是选择对教学起
到促进作用的方法?/p>
1
信息技术与课程整合的内?/p>
信息技术与学科教学整合的研究与实践正在中小学深入展开。何为整合?整合,就是指一
个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统各要素发挥最大效?/p>
[1]
。那么何为课程整
合?有一部分人认为:课程整合,就是在学科教学中应用信息技术,也就是把计算机、投?/p>
仪、幻灯机等多媒体在课堂教学中应用而已。也或者,只是教师的传统的教学模式改变了一
下,由传统的粉笔加黑板转变为粉笔加黑板与计算机、投影仪、幻灯机等多媒体的结合,即传
统模式与信息技术的结合?/p>
持以上看法的人还没有真正的理解整合。信息技术与学科课程整合是指将信息技术运用于
各学科课程教学并与课程整合。即将信息技术成为课程教学的有机部分,与课程内容、课程资
源、课程设施和课程评价实现整体的有机结合。信息技术与课程整合有两个目标:第一,通过
运用信息技术变革教师的教学方式和学生的学习方式,提高教学效率,优化教学效果。第二,
在学科教学中培养学生的信息素养与能力,实现对人才培养标准的根本性转变,从知识积累型
人才转向知识创造性人才?/p>