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第二单元教学计划

 

一、教材分?/p>

: 

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人?/p>

《我?/p>

想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

4

篇课文?/p>

这些课文题材丰富?/p>

《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事?/p>

《我多想去看看?/p>

《一

个接一个?/p>

《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,?/p>

3

篇课文具有反

复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内?/p>

能唤起儿童情感上的共鸣,

激发儿童对外面世界的向往?/p>

培养积极?/p>

上的生活态度?/p>

本单元的重点是找出课文中明显的信息,

意在培养?/p>

生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四?/p>

太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来?/p>

并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的

课文学习中,

引导学生读懂课文内容?/p>

学习根据问题找出文中明显?/p>

息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固?/p>

 

二、学情分析:

 

    

本单元《我多想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

3

篇课文,

语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感

上的共鸣?/p>

激发儿童对外面世界的向往?/p>

所以会深受学生喜爱?/p>

?/p>

《吃

水不忘挖井人》是革命传统故事,学生理解课文内容有一定的难度?/p>

教师可以适当第提供图片和视频资料,帮助学生了解相关历史背景?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

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1.

知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦?/p>

伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种?/p>

样、伙、伴、这”等七个生字?/p>

 

 

2.

能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容?/p>

 

 

3.

情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

四、教学重点、难点:

 

1.

识字和写字?/p>

 

 

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

 

 

3.

结合具体语境?/p>

情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子

做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

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第二单元教学计划

 

一、教材分?/p>

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本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人?/p>

《我?/p>

想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

4

篇课文?/p>

这些课文题材丰富?/p>

《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事?/p>

《我多想去看看?/p>

《一

个接一个?/p>

《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,?/p>

3

篇课文具有反

复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内?/p>

能唤起儿童情感上的共鸣,

激发儿童对外面世界的向往?/p>

培养积极?/p>

上的生活态度?/p>

本单元的重点是找出课文中明显的信息,

意在培养?/p>

生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四?/p>

太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来?/p>

并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的

课文学习中,

引导学生读懂课文内容?/p>

学习根据问题找出文中明显?/p>

息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固?/p>

 

二、学情分析:

 

    

本单元《我多想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

3

篇课文,

语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感

上的共鸣?/p>

激发儿童对外面世界的向往?/p>

所以会深受学生喜爱?/p>

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《吃

水不忘挖井人》是革命传统故事,学生理解课文内容有一定的难度?/p>

教师可以适当第提供图片和视频资料,帮助学生了解相关历史背景?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

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1.

知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦?/p>

伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种?/p>

样、伙、伴、这”等七个生字?/p>

 

 

2.

能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容?/p>

 

 

3.

情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

四、教学重点、难点:

 

1.

识字和写字?/p>

 

 

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

 

 

3.

结合具体语境?/p>

情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子

做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

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一、教材分?/p>

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本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人?/p>

《我?/p>

想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

4

篇课文?/p>

这些课文题材丰富?/p>

《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事?/p>

《我多想去看看?/p>

《一

个接一个?/p>

《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,?/p>

3

篇课文具有反

复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内?/p>

能唤起儿童情感上的共鸣,

激发儿童对外面世界的向往?/p>

培养积极?/p>

上的生活态度?/p>

本单元的重点是找出课文中明显的信息,

意在培养?/p>

生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四?/p>

太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来?/p>

并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的

课文学习中,

引导学生读懂课文内容?/p>

学习根据问题找出文中明显?/p>

息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固?/p>

 

二、学情分析:

 

    

本单元《我多想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

3

篇课文,

语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感

上的共鸣?/p>

激发儿童对外面世界的向往?/p>

所以会深受学生喜爱?/p>

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《吃

水不忘挖井人》是革命传统故事,学生理解课文内容有一定的难度?/p>

教师可以适当第提供图片和视频资料,帮助学生了解相关历史背景?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

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1.

知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦?/p>

伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种?/p>

样、伙、伴、这”等七个生字?/p>

 

 

2.

能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容?/p>

 

 

3.

情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

四、教学重点、难点:

 

1.

识字和写字?/p>

 

 

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

 

 

3.

结合具体语境?/p>

情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子

做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

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(完整word?部编教材一年级语文下册第二单元教学计划 - 百度文库
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一、教材分?/p>

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本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人?/p>

《我?/p>

想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

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篇课文?/p>

这些课文题材丰富?/p>

《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事?/p>

《我多想去看看?/p>

《一

个接一个?/p>

《四个太阳》表达了儿童美好的愿望,?/p>

3

篇课文具有反

复的表现方法,语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内?/p>

能唤起儿童情感上的共鸣,

激发儿童对外面世界的向往?/p>

培养积极?/p>

上的生活态度?/p>

本单元的重点是找出课文中明显的信息,

意在培养?/p>

生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中,在《四?/p>

太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来?/p>

并注意在本单元学习中有层次地推进。如,在《吃水不忘挖井人》的

课文学习中,

引导学生读懂课文内容?/p>

学习根据问题找出文中明显?/p>

息的方法,并在之后的课文学习中逐步巩固?/p>

 

二、学情分析:

 

    

本单元《我多想去看看?/p>

《一个接一个?/p>

《四个太阳?/p>

3

篇课文,

语言浅显,节奏明快,易于学生诵读,所描述的内容能唤起儿童情感

上的共鸣?/p>

激发儿童对外面世界的向往?/p>

所以会深受学生喜爱?/p>

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《吃

水不忘挖井人》是革命传统故事,学生理解课文内容有一定的难度?/p>

教师可以适当第提供图片和视频资料,帮助学生了解相关历史背景?/p>

 

三、单元教学目?/p>

 

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1.

知识目标:正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦?/p>

伙、伴、却、趣、这”等十三个生字,会写田字格里的“过、各、种?/p>

样、伙、伴、这”等七个生字?/p>

 

 

2.

能力目标:有感情的朗读课文,理解课文内容?/p>

 

 

3.

情感目标:体会孩子做事积极、乐观的心态?/p>

 

 

四、教学重点、难点:

 

1.

识字和写字?/p>

 

 

 

2.

正确、流利、有感情地朗读课文?/p>

 

 

 

3.

结合具体语境?/p>

情境,感受汉字与实际生活的联系,体会孩子

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