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《声音是怎样产生的?/p>

 

各位评委、各位老师,下午好?/p>

 

今天我说课的题目是《声音是怎样产生的?/p>

,希望各位评委和老师能多给予指导,提?/p>

宝贵意见,谢谢!

 

下面我将从“教材分析?/p>

“学情分析?/p>

“教学目标及重难点?/p>

“教学准备?/p>

“教法、学法?/p>

“教

学过程”这六个方面进行说课?/p>

 

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课,是在

学生初步感知声音之后,引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象,

从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,

并能通过借助其他物体来观察物体的

振动?/p>

从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念?/p>

本节课是本单元最重要的一节课?/p>

只有认识了声音是由物体产生的?/p>

才能继续研究声音高低?/p>

强弱的变化;

才能探究音高的变

化;

才能认识声音是以声波的方式传播的?/p>

了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列

有关声音的问题?/p>

 

二、学情分析:

 

在进行本课学习前,四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力,并且?/p>

团结?/p>

会协作?/p>

在认知水平上学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,

对声音有

着最直观的感受?/p>

但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,

学生并不会花时间去探究发?/p>

在身边的声音的奥秘,

这恰是我们教学有价值的地方?/p>

我们可以?/p>

“熟悉?/p>

两个字上做文章,

上课前可以由老师收集声音的录音材料,

以便在引课时让学生做

“听声音?/p>

猜物体?/p>

的游戏?/p>

符合学生的年龄特点,

让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,

激发学生想知道声音?/p>

多知识的兴趣?/p>

 

三、教学目标及重难点:

 

根据教材内容和学生的知识水平现状?/p>

基于学生可持续发展教学理念,

我把本节课的?/p>

学目标分成了三个部分?/p>

 

第一个目标:

探究目标?/p>

经历制造声音,

感受声音产生的过程?/p>

在观察?/p>

描述的活动中?/p>

积极思考交流?/p>

 

第二个目标:知识目标。感受到声音是由物体振动产生的?/p>

 

第三个目标:情感目标。体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识?/p>

  

学生以以前的生活经验?/p>

是很容易理解“声音是由物体振动而产生的?/p>

的:

大多数学?/p>

认为声音是通过敲打?/p>

碰撞?/p>

拍打……等产生的?/p>

本节课的教学需要设计几个循序渐进的?/p>

动来帮助学生理解。因此我认为本课的教学重点是理解声音是“由于物体振动而产生的”,

难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”?/p>

 

实验往往是学生热衷的?/p>

并且能激发起他们学习的兴趣?/p>

重难点的突破关键就在两次?/p>

验探究上?/p>

用实验层层推进学生的思考,

从关注动作的本身到关注发声物体的变化?/p>

从而构

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《声音是怎样产生的?/p>

 

各位评委、各位老师,下午好?/p>

 

今天我说课的题目是《声音是怎样产生的?/p>

,希望各位评委和老师能多给予指导,提?/p>

宝贵意见,谢谢!

 

下面我将从“教材分析?/p>

“学情分析?/p>

“教学目标及重难点?/p>

“教学准备?/p>

“教法、学法?/p>

“教

学过程”这六个方面进行说课?/p>

 

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课,是在

学生初步感知声音之后,引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象,

从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,

并能通过借助其他物体来观察物体的

振动?/p>

从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念?/p>

本节课是本单元最重要的一节课?/p>

只有认识了声音是由物体产生的?/p>

才能继续研究声音高低?/p>

强弱的变化;

才能探究音高的变

化;

才能认识声音是以声波的方式传播的?/p>

了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列

有关声音的问题?/p>

 

二、学情分析:

 

在进行本课学习前,四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力,并且?/p>

团结?/p>

会协作?/p>

在认知水平上学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,

对声音有

着最直观的感受?/p>

但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,

学生并不会花时间去探究发?/p>

在身边的声音的奥秘,

这恰是我们教学有价值的地方?/p>

我们可以?/p>

“熟悉?/p>

两个字上做文章,

上课前可以由老师收集声音的录音材料,

以便在引课时让学生做

“听声音?/p>

猜物体?/p>

的游戏?/p>

符合学生的年龄特点,

让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,

激发学生想知道声音?/p>

多知识的兴趣?/p>

 

三、教学目标及重难点:

 

根据教材内容和学生的知识水平现状?/p>

基于学生可持续发展教学理念,

我把本节课的?/p>

学目标分成了三个部分?/p>

 

第一个目标:

探究目标?/p>

经历制造声音,

感受声音产生的过程?/p>

在观察?/p>

描述的活动中?/p>

积极思考交流?/p>

 

第二个目标:知识目标。感受到声音是由物体振动产生的?/p>

 

第三个目标:情感目标。体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识?/p>

  

学生以以前的生活经验?/p>

是很容易理解“声音是由物体振动而产生的?/p>

的:

大多数学?/p>

认为声音是通过敲打?/p>

碰撞?/p>

拍打……等产生的?/p>

本节课的教学需要设计几个循序渐进的?/p>

动来帮助学生理解。因此我认为本课的教学重点是理解声音是“由于物体振动而产生的”,

难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”?/p>

 

实验往往是学生热衷的?/p>

并且能激发起他们学习的兴趣?/p>

重难点的突破关键就在两次?/p>

验探究上?/p>

用实验层层推进学生的思考,

从关注动作的本身到关注发声物体的变化?/p>

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《声音是怎样产生的?/p>

 

各位评委、各位老师,下午好?/p>

 

今天我说课的题目是《声音是怎样产生的?/p>

,希望各位评委和老师能多给予指导,提?/p>

宝贵意见,谢谢!

 

下面我将从“教材分析?/p>

“学情分析?/p>

“教学目标及重难点?/p>

“教学准备?/p>

“教法、学法?/p>

“教

学过程”这六个方面进行说课?/p>

 

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课,是在

学生初步感知声音之后,引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象,

从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,

并能通过借助其他物体来观察物体的

振动?/p>

从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念?/p>

本节课是本单元最重要的一节课?/p>

只有认识了声音是由物体产生的?/p>

才能继续研究声音高低?/p>

强弱的变化;

才能探究音高的变

化;

才能认识声音是以声波的方式传播的?/p>

了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列

有关声音的问题?/p>

 

二、学情分析:

 

在进行本课学习前,四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力,并且?/p>

团结?/p>

会协作?/p>

在认知水平上学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,

对声音有

着最直观的感受?/p>

但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,

学生并不会花时间去探究发?/p>

在身边的声音的奥秘,

这恰是我们教学有价值的地方?/p>

我们可以?/p>

“熟悉?/p>

两个字上做文章,

上课前可以由老师收集声音的录音材料,

以便在引课时让学生做

“听声音?/p>

猜物体?/p>

的游戏?/p>

符合学生的年龄特点,

让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,

激发学生想知道声音?/p>

多知识的兴趣?/p>

 

三、教学目标及重难点:

 

根据教材内容和学生的知识水平现状?/p>

基于学生可持续发展教学理念,

我把本节课的?/p>

学目标分成了三个部分?/p>

 

第一个目标:

探究目标?/p>

经历制造声音,

感受声音产生的过程?/p>

在观察?/p>

描述的活动中?/p>

积极思考交流?/p>

 

第二个目标:知识目标。感受到声音是由物体振动产生的?/p>

 

第三个目标:情感目标。体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识?/p>

  

学生以以前的生活经验?/p>

是很容易理解“声音是由物体振动而产生的?/p>

的:

大多数学?/p>

认为声音是通过敲打?/p>

碰撞?/p>

拍打……等产生的?/p>

本节课的教学需要设计几个循序渐进的?/p>

动来帮助学生理解。因此我认为本课的教学重点是理解声音是“由于物体振动而产生的”,

难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”?/p>

 

实验往往是学生热衷的?/p>

并且能激发起他们学习的兴趣?/p>

重难点的突破关键就在两次?/p>

验探究上?/p>

用实验层层推进学生的思考,

从关注动作的本身到关注发声物体的变化?/p>

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四年级科学上?3.2《声音是怎样产生的》说课稿 (新版)教科?- 百度文库
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《声音是怎样产生的?/p>

 

各位评委、各位老师,下午好?/p>

 

今天我说课的题目是《声音是怎样产生的?/p>

,希望各位评委和老师能多给予指导,提?/p>

宝贵意见,谢谢!

 

下面我将从“教材分析?/p>

“学情分析?/p>

“教学目标及重难点?/p>

“教学准备?/p>

“教法、学法?/p>

“教

学过程”这六个方面进行说课?/p>

 

《声音是怎样产生的》是教科版《科学》四年级上册《声音》教学单元的第二课,是在

学生初步感知声音之后,引导学生通过观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象,

从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,

并能通过借助其他物体来观察物体的

振动?/p>

从而使学生建立声音是由物体振动产生的这个概念?/p>

本节课是本单元最重要的一节课?/p>

只有认识了声音是由物体产生的?/p>

才能继续研究声音高低?/p>

强弱的变化;

才能探究音高的变

化;

才能认识声音是以声波的方式传播的?/p>

了解耳的构造以及我们听到声音的过程等一系列

有关声音的问题?/p>

 

二、学情分析:

 

在进行本课学习前,四年级的学生已初步具备一定的实验能力、观察分析能力,并且?/p>

团结?/p>

会协作?/p>

在认知水平上学生对声音都有一定的了解,有着不同的生活经验,

对声音有

着最直观的感受?/p>

但熟悉的现象并不一定会引起学生的关注,

学生并不会花时间去探究发?/p>

在身边的声音的奥秘,

这恰是我们教学有价值的地方?/p>

我们可以?/p>

“熟悉?/p>

两个字上做文章,

上课前可以由老师收集声音的录音材料,

以便在引课时让学生做

“听声音?/p>

猜物体?/p>

的游戏?/p>

符合学生的年龄特点,

让学生感觉到自己生活在充满声音的环境中,

激发学生想知道声音?/p>

多知识的兴趣?/p>

 

三、教学目标及重难点:

 

根据教材内容和学生的知识水平现状?/p>

基于学生可持续发展教学理念,

我把本节课的?/p>

学目标分成了三个部分?/p>

 

第一个目标:

探究目标?/p>

经历制造声音,

感受声音产生的过程?/p>

在观察?/p>

描述的活动中?/p>

积极思考交流?/p>

 

第二个目标:知识目标。感受到声音是由物体振动产生的?/p>

 

第三个目标:情感目标。体会探究声音的乐趣,培养科学探究中的事实意识?/p>

  

学生以以前的生活经验?/p>

是很容易理解“声音是由物体振动而产生的?/p>

的:

大多数学?/p>

认为声音是通过敲打?/p>

碰撞?/p>

拍打……等产生的?/p>

本节课的教学需要设计几个循序渐进的?/p>

动来帮助学生理解。因此我认为本课的教学重点是理解声音是“由于物体振动而产生的”,

难点是“理解声音的产生与物体振动的关系”?/p>

 

实验往往是学生热衷的?/p>

并且能激发起他们学习的兴趣?/p>

重难点的突破关键就在两次?/p>

验探究上?/p>

用实验层层推进学生的思考,

从关注动作的本身到关注发声物体的变化?/p>

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